XX 小学劳动教育课程构建与实施实践体系工作总结我校大力提倡教育为学生全面而又有个性的进展服务，着力培育学生成为“基础扎实、品行端正、适应社会、自我进展”的新时代小公民。积极提倡以劳培德、以劳促智、以劳育美、以劳强体、以劳创新。学校结合陶行知“知行合一”、“生活教育”等思想，学校为此架构了 “四明三进”劳动教育课程体系。所谓“四明”即明知、明行、明思、明理，明晰认知而尊重劳动，明确践行而体悟劳动，明白反思而崇尚劳动，明理入心而热爱劳动，对应的是劳动教育的四大目标，即渗透劳动观念、锻炼劳动能力、进展劳动思维、培育劳动品质，螺旋上升并逐渐内化形成学生的劳动价值观；“三进”指的劳动教育进校园、劳动教育进家庭、劳动教育进社会。通过“四明三进”劳动教育，力求“做中学、学中做”、“校内学，校外学”，丰富学生对劳动教育的感性认识和理性认识，进一步提升学生的劳动素养和劳动观念，逐步打造五育并举、五育融合的秀洲美好教育品牌。学校仔细把握劳动育人导向，遵循教育规律，注重教育实效，实现了知行合一，促进了学生形成正确的世界观、人生观、价值观的形成。一、框架体系1. 劳动教育组织管理学校以劳动教育为指引，基于“基础扎实、品行端正、适应社会、自我进展”的培育目标，坚持从“尊重劳动”、“体悟劳动”、“崇尚劳动”、“热爱劳动”四方面推动劳动教育的实施，成立了以校长室为主导的领导小组，强化了过程管理与指导。2. 劳动教育师资保障学校把各年级每周一课时的劳动课见诸于课表，要求每位任课老师在仔细备课、精心准备的基础上，带领学生上好每一节劳动课，同时根据劳动教育的特点，又引导全体老师把劳动教育与各学科教育相融合，建立起了专、兼职老师相结合的大劳动教育队伍。学校定期组织劳动课程教研组老师进行教学研讨，通过教材解读、观点分享、经验学习等熟悉劳动教育的要求，转变老师的教育理念、强化老师以劳动育人的意识。根据学校劳动教育的顶层架构，学校也会聘请部分有一技之长的家长和社会上的能工巧匠来校为孩子们传授劳动技艺，努力构建起学校、家庭、社会三位一体、协同育人良好环境。二、实施策略1.身体力行。做“实”劳动实践。劳动教育首先要解决认知问题，让学生同意劳动。要落实日常劳动实践要求，“以行促知”。2.—以贯之。做“长”劳动实践。劳动是态度、是观念，也是责任和习惯。学校需要破解将劳动当作“学校要求我才做” “有时间我才做”的问题。3.对...
