“双减”背景下的小学语文作业设计“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么
如何提升作业品质是目前“双减”政策下学校、老师面临的教学新挑战
第一小学积极响应上级政策，提出了减少作业时间不是在“量”上做简单的减法，而是在作业的“质”上求变化，从作业的 形 式 、 内 容 、 评 价 等 方 面 进 行 有 效 探 究 ， 从 而 确保“量”少“质”不变
语文的两大任务是阅读和写作，作为一名小学高年级语文老师，如何把控“双减”的落实和“能力”的提升，作业的设计显得尤为重要
笔者认为，要紧紧把握读写的密切结合，紧紧把握读写的相辅相成
一、重视课外阅读阅读是写作的基础，只有多读多积累才能让写作的思维活跃，让写作的素材丰富，进而逐步提高写作的水平
笔者利用午读、晚辅或业余时间，与学生一起阅读，并且鼓舞家长陪孩子们进行亲子阅读
在读的同时指导学生做好读书笔记，但对读书笔记的感受不做整齐划一的统一，内容可以是对词语的赏析、对修词手法的表达效果，也可以写写读后感
再加上整本书阅读、新书推举、读书沟通会等形式多样的活动，孩子们阅读的兴趣高涨，读书笔记形式多样，有的同学还配上精彩的图画
二、加强随文微写既要会阅读，还要学以致用，这也是提升写作能力的方法
这学期，乘着“双减”的东风，笔者在写作方面进行了“随文微写”实验，顾名思义，“随文微写”就是紧跟课文微练微写，训练点小，篇幅小，训练的步子也小，这样更有利于降低学生写作压力，激学生写作兴趣，突出减时增效激趣的特点
再加上绘画和绘制思维导图的介入，既提高学生写作能力，也巩固学生阅读能力，同时也培育学生审美的情趣，减轻学生作业负担，真是双管齐下，两全其美
经过一个学期的实践，学生们的写作水平均有不同程度的进步，最主要的是孩子们都喜爱作文，乐于写作
三、培育兴趣爱好落实“五育并举”全面进展的育人要求，不仅要让学生会学习、会阅读，还要会生活
