《三角形特性》教学反思新人教版四年级数学下册《三角形特性》教学反思 3 篇三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边 形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所 以掌握三角形的特征是很重要的。这部分内容是在学生已学习线段、 角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，是为了进一步丰富学生 对三角形的特性的认识和理解。我上过这节课后有如下的一些反思:一、导入。导入时我采纳亲切自然的交谈与共同欣赏生活中三角形的图片， 唤起学生对旧知识的回忆，为进一步学习三角形做好准备。同时， 让学生切实的感受到了三角形在生活中的广泛应用，促使学生产生 继续讨论三角形的兴趣和需求。本课在导入时学生的兴趣高涨，彳艮 多学生都纷纷说出自己知道的生活中的三角形，达到了理想效果， 激发了学生对新知识的渴望。不足之处就是，欣赏生活中三角形的 图片有一个是三角形的饼干图片不太清楚，学生看后没有马上看清 楚是什么东西。二、教授知识过程。在新知识的教授过程中，我主要采纳了通过动手操作和观察比较 获得新知的方法，首先通过画三角形，初步感知三角形。从“画一 个三角形”到“让学生试着说一说什么样的图形叫做三角形？ ”给 学生提供了动手操作、思考抽象的空间。依学生的表述呈现反例图 形，让学生直观的认识到这些表述（说法）不准确。由此，把学生 的思维引到深化，激起进一步探究三角形的强烈欲望。接着在“画 画、想想”的基础上，借助彩笔娃娃画的三条线段让学生再次经历 三角形的形成过程，从而比较准确的表述“由三条线段围成的图形 叫做三角形”。这项活动生动有趣，进一步的观察、讨论切实升华 了学生对三角形的认识，教学效果很好。通过图形推断，抓住“三条线段”、“围成”这三个关键词，学习巩固三角形的概念，这一 教学环节，通过直观感受让学生学习起来比较容易，掌握知识比较 牢固。借助推断题中的三角形作为直观支撑，让学生运用比较和分 析的方法抽象概括三角形的基础特征。学生亲历抽象概括三角形特 征的过程，尝运用比较、分析、总结概括的方法提高了比较、分析、 总结和概括的能力，获得了成功的体验。在用 A、B、C 表示三角形 时先由老师示范用字母表示三角形的方法作引导，师生共同经历用 字母表示三角形的过程。活动过程细腻、扎实、学生不但掌握了用 字母表示三角形的方法，还知道了三角形各部分用字母表示的方法， 之后，请学生“也...
