《三角形的特性》教学反思老师们，又一届秋实杯晒课，因匡老师女儿马上面临高考，所以我被迫冲到前线。当初因为时间 的不确定，所以只有把内容尽量选在后面，且不会与其他内容发生太大冲突。当真正准备完这节课的 时候才发现，这节课概念多，知识零碎，不容易讲好。这一课，知识目标比较清楚，理解“三角形的 概念”，“知道三角形的特征和特性”，“理解三角形高和底的含义”，“会画三角形内部的高”。 当时展课后雪梅就在说这节课的容量太大，可能要上完内容很难，下来后我也在思考，究竟怎样取舍 才合适，不过最后的结果却是哪一块都没有省略，似乎省略了哪一块课就不够完整。这与我的个人性 格有关，一遇到选择性的问题，我就有些障碍。所以最后这节课还是没能上完，遗憾！建构主义认为：数学学习是学生猎取知识的过程，是自我建构的过程。这节课中，我精心设计探 究活动，引导学生自主探究，努力改善学生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动 中产生深刻的体验，从而更好地掌握知识。这节课我做到了：（一）组织有效“活动”，促进学生理解。（二）“探究”式学习方式。课的开始，我出示了一些世界上有名的建筑，一些漂亮的图片，引导学生发现这些建都有三角形， 或者整体造型近似于三角形。一反面激趣，另一方面让学生有一个初步的感知。从而顺势揭示课题。对于“三角形的概念”这一知识点，我不是直接告诉学生让其机械的记忆，而是通过一步一步的 动手操作和观察最终得出结论。首先，让学生试着自己画一个三角形，并且在画的过程中有哪些需要 提醒大家的地方，接着观察自己的三角形有哪几部分组成？引导学生思考是不是只要三条边、三个角、 三个顶点就是三角形？出示几个图形让学生推断是不是三角形，通过前两个三角形的推断得出三角形 是封闭图形，所以“相邻的两条线段的端点必须相连”，通过第 3、4 个图形总结出三角形必须是“由 三条线段围成的图形”，这里重点强调，“三条线段”“围成”。这时，孩子们就在自然而然的观察 中自己总结出了三角形的定义和特征。下一步，“三角形的高和底的含义的理解及画法”，首先给三 角形取名字，然后学习“顶点和它对应的边”。对于高的理解，学生并不是第一次接触，在四年级上 册时，已经认识了平行四边和梯形的高，所以本课学生对于高的认识是有基础。于是，我创设了一个情景，推断哪幢别墅是长颈鹿的家，从生活情境入手，把三角形的高自然的 融入生活之中...
