《找规律》教学设计执教老师:施莲琼教学背景与教材分析本课时让学生找得都就是一些直观图形与事物得变化规律，还未抽象到数，加上一年级学生年龄小,善于直观形象思维,所以应用多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动得学习环境中找出事物得变化规律。课堂上我以庆祝六一节活动为背景进行教学,不仅激发学生得兴趣，而且使学生获得了愉悦得数学学习体验。另外，还有让学生找生活中得规律,这些都让学生体会到数学知识可解决生活中得问题,体会到生活中处处有数学. 《找规律》就是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版)下册第８单元得内容,就是“数与代数”领域内容得一部分，就是实验教材得内容之一，也就是数学课程教材改革得一个新变化。教学内容 人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第８ 5-86 页例 1。教学目标１、知识与技能：通过观察、猜想、欣赏、操作、沟通等活动，发现图形中得一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形得排列规律。2、过程与方法:培育学生初步得观察、推理能力及创新思维能力。3、情感态度价值观:在探究规律得过程中使学生感受到数学与生活得紧密联系,感受到规律能制造美,激发学生热爱数学得情感.培育学生运用数学去制造美得意识。教学重点:初步认识图形排列得简单规律。教学难点:培育初步得推理能力。教具、学具：智慧星、圆形（黄色)与正方形（红色)磁片、课件教学过程:一、 课前谈话,导入新课（3′）1、师：您们喜爱魔术吗？施老师不会变个魔术。但就是我有一个魔法箱,变出东西来。猜它会帮老师变出东西，猜猜它会变出什么东西?（猜猜）继续变2、揭示窍门,感受规律师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准，您们一定有什么窍门,谁来说说?生：一个苹果一个橘子，又一个苹果一个橘子重复出现４、揭示课题，导入新课师:您说得真好!魔法箱变出得水果就是一个苹果一个橘子,又一个苹果一个橘子，我们就叫它有规律。（板书:规律)生活中有许多有规律得事物，今日我们一起来找出她们得规律。(板书：找）(课件出示课题，齐读：找规律）小精灵“聪聪”与“明明”也来跟我们一起找规律，您们欢迎吗？快跟她们打个招呼！(设计理念：让学生从活动中感知水果有规律地出现得,让学生从玩中不知不觉中进入到新知识得学习中）一、 自学探究,认识规律（3′）1、课件出示小学生联欢主题图⑴ 观察思考六一儿童节到了。瞧!同学们正在会场里庆祝呢！（Ｐ PT 主题图)会场里挂起了美丽得彩旗，彩花...
