《教育心理学》考试复习资料2025(17 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《教育心理学》考试复习资料一、有关常识： 1、教育心理学的讨论对象：是讨论教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要讨论教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。2、1903 年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，它标志着教育心理学的诞生。3、柯尔柏格在人的社会性进展中，提出道德进展理论。他提出每个人的道德都是随年龄、经验的增长而逐渐进展的，这种进展遵循三水平六阶段的普遍性顺序原则。意义在于发现了人类道德进展的两大规律：由他律到自律和循序渐进，并且提出道德教育必须配合儿童心理的进展。理论不足之处在于强调的是道德认知，而不是道德行为，因而不能作为学校实施道德教育的根据。4、美国心理学家布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域，继而将其中的认知学习分为六类：知识；理解；应用；分析；综合；评价。其中，每一类学习都建立在前一类所获得的知识技能的基础之上。5、一般认为动作技能包含三种成分：动作或动作组；体能(主要有耐力、力量、韧性、敏捷性)；认知能力(如视觉、痛觉、触觉、动觉等多种知觉能力)。动作技能的形成一般要经历四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段、自动化阶段。6、教学设计包含内容：教学环境的设置。设置教学目标；选择教学形式；7、课堂评定是老师通过对学生在课堂中学习态度、学业成就以及行为品德等方面的表现进行推断和决策，并且制定出适合学生进展的教学计划的过程。课堂评定为教学提供大量的信息，它的功能主要有：它是有效教学的依据；它是师生调整和改进教学的依据；它是学校鉴别学生学业成绩的主要方式；它是家长了解学生学习情况的主要方式；它是教育评价的依据。课堂评定的模式大致可以分为三类：传统评定模式、动态评定模式和课程本位评定模式。课堂评定的形式多种多样，概括起来有两种：测验的评定模式、非测验的评定模式。二、名词解释：1、进展危机：艾里克森在人的社会性进展理论中提出进展危机的概念。他认为，个体进展是一个个体与社会环境交互作用的过程。由于个体的自我需求与社会法律规范之间存在冲突，在不同的年龄阶段面临不同性质的心理困难，即为进展危机。教育应当培育个体应对危机且提升自我进展的能力。2、学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较...
