《教育心理学》考试复习资料2025(17 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《教育心理学》考试复习资料一、有关常识： 1、教育心理学的讨论对象：是讨论教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要讨论教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象
2、1903 年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，它标志着教育心理学的诞生
3、柯尔柏格在人的社会性进展中，提出道德进展理论
他提出每个人的道德都是随年龄、经验的增长而逐渐进展的，这种进展遵循三水平六阶段的普遍性顺序原则
意义在于发现了人类道德进展的两大规律：由他律到自律和循序渐进，并且提出道德教育必须配合儿童心理的进展
理论不足之处在于强调的是道德认知，而不是道德行为，因而不能作为学校实施道德教育的根据
4、美国心理学家布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域，继而将其中的认知学习分为六类：知识；理解；应用；分析；综合；评价
其中，每一类学习都建立在前一类所获得的知识技能的基础之上
5、一般认为动作技能包含三种成分：动作或动作组；体能(主要有耐力、力量、韧性、敏捷性)；认知能力(如视觉、痛觉、触觉、动觉等多种知觉能力)
动作技能的形成一般要经历四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段、自动化阶段
6、教学设计包含内容：教学环境的设置
设置教学目标；选择教学形式；7、课堂评定是老师通过对学生在课堂中学习态度、学业成就以及行为品德等方面的表现进行推断和决策，并且制定出适合学生进展的教学计划的过程
课堂评定为教学提供大量的信息，它的功能主要有：它是有效教学的依据；它是师生调整和改进教学的依据；它是学校鉴别学生学业成绩的主要方式；它是家长了解学生学习情况的主要方式；它是教育评价的依据
课堂评定的模式大致可以分为三类：传统评定模式、动
