《望岳》说课稿及教案(7页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
诗歌——观照诗人情感的镜子《望岳》诗歌教学研讨课说课稿“诗歌是人类的母语”
它是一种语言文化最精华的体现，也是最集中体现语言“文学性”的一种样式
当我们一说到汉语是伟大的、是一种具有高度文明价值的语言时，人们马上会举出李白、杜甫、王维等人的诗为例，甚至不用举例，这些精致的的诗句就会自动出现在我们的记忆中
它们已成为我们的文化记忆，成为我们的审美尺度
所以德国二十世纪哲学家海德格尔这样说：“一种语言的性质要通过诗歌来体现”
那些优秀的诗人和诗篇，总是一个民族、一种语言文化的骄傲和表征
所以有人称诗歌是文学的骄子，诗是文学的最高形式之一
诗歌中有真诚、酷热的感情，因而从某种意义上来说，诗歌的本质是抒情
所以不管是诗歌的教还是学都应该是一种高雅的精神活动
这样看来，诗歌教学就必须是一种知识教育，是一种审美教育，是一种情感教育，它承担着培育学生的人文素养和人格健全导引的重任
一、教材解读《望岳》被编排在北师大版教材八年级下册第四单元拓展诗歌，本单元所选取的文、诗都是与山水有关的，在大自然的景色触动下产生种种感受：被自然陶醉，流连于山水之间；借山水表达一种融入自然的生活；借自然景观表达自己与众不同的理想、志向……《望岳》是现存杜诗中最早的一首，也是与后期成熟诗歌在情感和风格大不相同的一首
写于开元二十四年（736）年，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活
此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气
诗中以饱满的热情形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气概，抒发了作者青年时期的豪情和远大理想
说学情学生从小学开始学习诗歌就主要是以背诵为主，很少对诗歌进行深化地理解与赏析，当然这与考试的导向是分不开的，学生对诗歌的
