个体心理辅导方案(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。爱的沟通1、内容提要：学生因家庭原因引发心理障碍是很常见的现象。本案例中的女生因为这些原因心理忧郁，导致精神上出现闭锁心里和逆反心理，交往上因为自卑等原因，出现人际关系障碍。心理辅导老师不仅要帮助学生走出心理障碍，消除心理阴影，增进她的人际关系，还要帮助她解决家庭困难。2、个案背景：林晓丽，初二学生，个性特点是比较 阴郁内向，头脑聪慧，因此学习成绩比较好，但比较自卑，想法偏激，不愿与人交往。3、主诉问题：该生不懂社交礼仪，到老师家访问时直接穿鞋踏入铺了地毯的屋子，只和自己喜爱的个别老师说话，也只有一个比较亲热的同学，还保持距离，其他同学都反映不喜爱她的为人处世，同时该生常常埋怨社会不公，她生来就是为了受苦，为了陪衬他人的幸福，有轻生念头。而且该生常常咒骂其母愚蠢，其父不是人等，对亲弟弟也没有感情。该生还常常流露想要利用他人的想法，对帮助过自己的人背后咒骂。4、分析诊断：该生家庭状况不佳，父亲嗜好赌博，母亲又迷上邪教团体，父亲将家庭财产败光后，全家靠母亲到香港当佣人和在街道走鬼卖水果为生，其母不希望该生继续接受教育，认为其是赔钱货，甚至当众流露希望该生去卖身的想法。其弟嗜好打游戏，与该生互动不多。该生母亲不擅生活，虽然已经离异，但其赚取的钱仍被该生父亲拿走大部分去挥霍，甚至连该生日常学习所需都难以保证。而且该生父亲离异后还继续赖在家里不走，该生母亲日常只会做三道重复的菜，导致该生极为羡妒恨他人家庭。同时该生暗恋班长，但并非为了学业克制冲动，而是出于自卑而不敢表白。以上情况导致该生对社会观念十分偏激，厌恶他人，自身时而偏激时而自卑，出现认知障碍和逆反心理，对人际关系交往适应性不良，自我调节困难，有强烈的爱与被爱的需要，但却缺乏安全感和信任感，人格进展不健全。5、辅导过程：（1）常常与该生谈话，满足该生倾诉心理痛苦的需要，有时我甚至邀请该生到我家，做饭菜给该生吃，当该生表现出不想回家的念头时，在得到该生家长同意后，留该生在我家【我是女老师】过夜、恳谈，让该生在满意的环境下同意倾吐心灵苦闷。（2）尽量从该生的角度理解她的处境和困难。对于该生所处的环境，我多次鼓舞该生家庭环境不能决定一切，后天努力更重要，帮助该生正确认识社会中的光明，引导该生回顾哪些同学对她好，哪些朋友和老师帮助过她。（3）帮助该...
