中学数学如何提高教学效率注重学法指导,培育制造能力。 学法指导已成为教学改革的一个亮点,同时也是培育同学制造能力的一个基点。陶行知曾说:"〔老师〕的责任不在教,而在教同学学。'老师的教是为了让同学自己能学,掌握学习的方法。在引导同学掌握知识的同时,还要引导同学把自己的学习也作为认知对象,理解、总结自己学习的全过程,掌握学习方法和策略。在课堂教学和学习过程中,同学始终处于主体地位,一定要给同学充分的时间和空间,让每个同学运用已有的知识经验、能力水平、学习方法进行大胆的猜想、迁移、推测、尝试探究解决问题的各种方案,使同学在动手、动脑中找到解决问题的办法,同学会从数学的角度发现和提出问题,进行探究和讨论,对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深化、延伸或推广。这样同学既学到了知识,又培育了自学能力和制造能力。 数学能力实际上是同学在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力,它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提升数学课堂学习效率的确保。在数学教学活动中,"听'就是同学首先要听课,同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受,这就必须要有"听'的技能。因此,老师要随时了解四周同学对数学课知识要点的理解及听课的效果,同时,老师也可以向同学传授一些听课技能。同学通过阅读课本和课外资料,既丰富了知识面,又养成了自学的习惯,从而加强了同学学习过程中的独立性。"写'就是同学将学到的知识具体运用到学习活动中去。它是同学学习知识、巩固知识的重要途径。"写'能力的凹凸,直接影响他们对数学思想、数学方法和数学知识的理解和掌握,并决定着他们数学思维能力的进展。"想'就是要发挥同学思维的"自由想象'。数学教学应该将这些能力的提升渗透到数学课堂教学的整个过程当中去,以这些能力的提升为基础,提升同学的问题解决能力和数学思维能力,从而进一步提升数学课堂效率。 注重多媒体与数学课堂教学的整合 多媒体教学在现代教育教学中的应用越来越受到广阔老师的重视和欢迎,它带来了教学模式、教学过程的变革,也就是说,现代信息技术不但改变了数学课程内容,而且也改变了数学教学方式和教学手段,而数学课堂教学与计算机辅助教学结合起来,就能替补传统的黑板教学的缺陷,比如,展示动点在某图象上的运动,展示各种函数、平面和立体模型的图象和模拟教学问题的活动,并可以以互动形式学习几何图形的性质,处理真实数据以及讨论现实生活中的统计问题,还可以提供快速运作,使同学能在短时...
