XXXX 中心、学校 2025 年教科研成果教学设计是老师上课的书面计划，包含老师对于教育教 学的理解和感悟，就如同导演的剧本，建筑师的图纸
俗话 说：“台上三分钟，台下十年功”
一节精彩的课堂，除了 老师个人素养，最主要的是备课环节，课堂要精彩有效，备 课就要做实做细
没有经过一番精心备课的课堂，教学将如 无根之木，永远长不成参天大树
核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求老师建立 好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准 和教材，选择有利于培育学科核心素养的教学内容和情境素 材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课 堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化， 可培育、可干预、可评价
“大单元”教学下，我们崖中老师快速成长，逐渐形成 了自己的教学风格，不但课堂上“挥洒自如”，教学设计更 是“用心良苦”
一、集体研讨—大单元主题备课模式如何深度践行“大单元”整体教学设计，集团队力量进 行集体备课研讨是一条有效途径
学校每周进行一次集体研讨，引导老师确立单元核心主 题、明确核心任务，完成单元整体活动设计，在集体研讨中 推动课堂深度转型
“大单元设计”不是将原有知识点教学 的简单相加，而是最小的课程单位
大单元设计需要大概念、 情景、大任务
把离散的事实和技能聚合起来，形成意义
更重要的是，大概念、大情景、大任务有很强的迁移价值， 能运用到真实中解决实际问题
通过研讨，我们形成了崖中 特色“大单元主题备课模式”
我们主题备课模式，要求根据课程目标的整体性，围绕 单元的教学主题，对本单元的教学内容进行重组归纳来形成 一条教学主线，让教学内容体现出有序、整合及最优的特点
二、笔耕不辍大单元手写备课本我们形成了学校特色教案 手写备课
手写备课是教 师的教学智慧和教学经验充分凝聚的个性备课，也是与各种 丰富的网络资源融合后更具有实效的备课，需要经
