五年级语文课例分析(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。组本教学课例讨论 五年级语文组自我校开展生本教育以来，我们五年级语文组一直在积极实践课堂改革，以学生为本，充分信任学生，尊重每个学生，提高他们的综合素养。(课标/学情背景)本学期，我们组在生本教育的引领下，展开对“利用网络资源提高学生品味阅读能力”课题的讨论，讨论策略有：1、抓住关键词句理解课文。2、联系上下文理解关键句。3、结合生活实际理解重点语句。4、借助图片，展开想象理解句子。5、利用资源包中的图片、视频、课件、拓展文章理解课文。6、指导朗读，读中悟情。 9 月份，我们组进行了同课异构的课例讨论。现就《桂花雨》的不同教学方案中的精彩片段进行课例分析 ： 讨论主题：如何通过理解关键句提高学生品读能力李芸老师授课的片段：师：住关键词句生 1：我从 P32 第 7 段的“可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”中体会到母亲对家乡的思念。生 2：第 4 自然段中说家乡院子里桂花盛开时，桂花的香气使前后十几家邻居都能闻到，香味已经够浓郁了，但还达不到香飘十里。第 7 自然段中说杭州小山上的桂花盛开时那才是香飘十里，从这可以看出更香的是杭州小山上的桂花。生 3：我在资源包中看到了《桂花雨》的原文，知道了作者家中顺着围墙种着几棵桂花树，杭州小山上全是桂花树，比家乡院子里的多多了，肯定比家乡的更香。生 4：但母亲偏说家乡院子里的更香，也就说明她更偏爱自己家的桂花。生评：我觉得母亲和院子里的桂花树相处多年，已经有感情了，所以觉得最香，哪儿的也比不上。师：母亲比的不是桂花的香味是浓还是淡，而是感情的深与浅。 一深一浅，一浓一淡，谁来把这种浓浓的思乡情表达出来？生：指名读。师：这里仅仅是母亲思乡情深吗？请同学们结合作者资料谈谈你的看法。（出示资源包中作者资料）生：我注意到作者写这篇散文时已经 60 多岁了，她自 33 岁时离开家乡到了台湾，就一直没有回去，她肯定也在借母亲这句话表达自己的思乡之情。师：再也见不到自己的父母，再也闻不到故乡的桂花香，再也尝不到摇桂花的乐趣，再也吃不到故乡的桂花糕，现也淋不到故乡的桂花雨，涌上心头的是-----生：悲伤生：忧愁生：思念师：这就是花香中弥漫着的淡淡“乡愁”。所以作者在台湾一闻到桂花飘香，就想起了家乡，想起了亲人，就又想起了——PPT 出示，生齐读：在故乡童年时代的“...
