信息技术与学科融合学习心、得体会孔子曰：“三人行，必有我师焉。”近日，我有幸参加了在 XX 学校进行 的信息技术与学科融合培训，此次培训让我感触颇深。从听课过程中可以看到三位老师备课非常充分，备教材、备学生、备 教法，搜集各种资料，充分利用各种教学资源、提高了课堂效率。三位老 师的课堂充分体现了信息技术与学科融合理念。让我认识到了我与三位老 师的差距，我要向他们学习。XX 老师执教的《四个太阳》（第 1 课时），这节课是小学一年级下册的 内容，低年级识字教学是重点，在教学过程中应该努力激发学生的识字兴 趣、探究识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。XXX 老师通过后羿射日 故事引入，激发学生的学习兴趣。提问学生“日”是什么，学生回答日是 “太阳”，引出第一个生字。XXX 老师通过白板播放“太阳”的读音（轻音）， 讲解独体字“太”，接着让学生观察“阳”这个字的结构及在书写时应注意 什么（“阳”左右结构，左窄右宽，左高右低。），最后让学生进行书写，X 老师用白板投屏功能展示学生书写并评价书写。这一块 X 老师通过白板画 线和投屏功能让学生更加形象的理解“阳”字的结构，也让学生更加直观 的体验书写时应注意什么。走进课文，X 老师向学生抛出问题，天上为什么会有四个太阳？学生产 生质疑。（抛出问题，让学生带着疑问学习课文，加深理解课文）。X 老师进 行泛读课文后，让学生在回答为什么有四个太阳。（一年四季）。学习课文 第一自然段。这是什么样的太阳？绿绿的太阳。学生仿照造句。绿绿的（）。接着让学生体验夏天“绿绿的太阳”给你的感受。（清凉），在这里让学生找出生字“道”，学生说字的结构并讲解识字方法“熟字加偏旁” 的方法。之后通过男女生读。去感受清凉。仿照句子造句：绿绿的太阳， 照着——，——一片清凉。感受到清凉后，用文中的一个词概括一下“到 处”清凉。自学第二自然，X 老师出示自学提示1、用自己喜爱的方式读一读；2、用“O”圈出生字，用"”画出词语；3、同桌沟通生字的识字方法（类似第一自然段）。在讲解生字“送”时，X 老师运用计时抢答器统计处理了下列问题：1、“道”和“送”都是什么结构。A 左右结构 B 半包围结构2、“忙”、“尝”、“香”、“阳”的韵母是什么？A a B an C ang这一块通过信息技术的统计，老师可以准确把握全班学生答题状况， 能做到及时反馈。接着老师把生字待会句子画分节奏有感情朗读第二自然...
