信息技术在教学设计中的应用西郝小学 支小香信息技术的应用，的确能够使教学内容加倍具体化、形象化、趣味化，有效地提高教育的质量和效率。可是，在实际的教学中，许多老师在利用信息技术时，很少注意挖掘其内涵，仅知足于用多媒体课件去展现、陈述教学内容，乃至于让信息技术以“电子板书”的面貌显现，而没有使信息技术真正起到改变学生学习方式、老师教学方式、师生互动方式的作用。那么，如何才能使信息技术在教学进程中充分发挥其优化教学成效的作用呢？一、 教学设计中运用信息技术的策略——共享资源，唤起需要在信息技术背景下，教学设计应该由老师和学生一起参加完成。海量的网络资源让师生两边在知识方面的差距慢慢淡化，而信息技术的成熟，也已让师生一起进行教学设计成为可能。因此，师生两边若是能够做到网络资源的共享、知识储蓄的共享、教学思路的共享，就完全能够在信息技术环境下一起参加教学设计。其中，老师以其对知识的深层明白得、对生活的丰硕阅历、对课程的宏观定位等方面的优势，在教学设计中起主导作用；学生的主体地位那么体此刻其对教学设计目标、教学方式、教学进程、教学方案等方面的决定性阻碍方面——老师要使整个教学变得有的放矢，就必需考虑到学生对教学内容的认知水平、需要程度对教学的决定性作用。具体来讲，老师能够利用贴吧、博客等平台，通过发布初步的教学思路、教学重点难点的假想、教学实施流程、提供适当的学习资源（如提供预习指导和预先依照教学内容设计的习题）等，将学生吸纳到教学设计当中来，请学生就这些内容充分参加讨论。学生那么能够通过在平台上分享搜集到的与教学内容有关的资料，畅谈对教学内容的明白得，探讨对教学内容的疑惑，展现对老师教学的期待和需要等方式，对教学设计施加阻碍。通过共享，老师能够及时发觉教学思路与学生实际之间的差距，观看到学生的爱好所在，并对最初的假想进行修正，使教学设计更契合学生的实际水平和需要。学生那么了解了老师的教学思路，为课堂中踊跃参加教学做好预备。在这一环节中，共享资源是为了唤起学生的学习需要，而学生的学习需要那么决定了教学的方向和方式，二者起到了相辅相成，相互增进的作用。有了以上的教学设计，老师在教学实施进程中就能够够更好地驾驭课堂，对教学内容进行拓展和和挖掘，从而提高教学和效率。二、 课堂教学中运用信息技术的策略——适当利用，注重生成与教学设计时期不同的是，课堂教学本身确实是一个分享学习资源...
