农安县德彪小学学生项综合素养价值暨星级学生评价方案农安县德彪小学“以评促养”星级阳光少年评比工作方案一、指导思想结合教育局 工作要点和魏局长在教育工作会议上关于学生五项综合素养评价及学生行为习惯养成教育工作的讲话精神。为了更加全面，深化的实施素养教育，促进学生综合素养的全面提高和身心健康进展，丰富学生的学习经历和体验，培育并进展学生积极向上的情感、态度和价值观，重视学生的学习过程、方法和结果，关注学生成长进展中的需求和日常行为习惯的养成，引导学生正确全面的认识自我、进展自我、升华自我、改变自我、塑造自我，真正为学生终生健康和谐进展奠定坚实的基础。特制定本方案。二、组织领导为全面保证评价工作有序运行，有效开展，特成立学校评价工作领导小组。组 长：刘德良副组长：王伟军组 员：张国玺 齐秀芳 魏立宏 郝江宏领导小组下设办公室，负责具体工作的协调与实施。主 任：王伟军副主任：魏立宏成 员：各班主任，各学科任课老师三、评价内容1、科学合理的使用《学生成长记录手册》。在评价过程中班主任结合《手册》的五项综合素养内容积极实行自评、学生评、师评、家长评、社会评等多种评价方式组织评价活动，有效记载学生学习生活的点点滴滴，对学生的优长点进行有效定位，并及时记录到《手册》之中，让学生能随时从尘封的记忆中能找寻到成功的经验和向上的动力。2、法律规范丰富成长记录袋。将能够反映学生日常学习的荣誉证书、优秀试卷、优秀作文、书法作品、绘画作品等过程材料及时装入成长记录袋中，让老师在年度终结评估时有章可循，有据可依；实行成长记录袋 跟随制（袋中有成长档案、优秀作品，成长记录册、老师年度评价表等）3、将学生评价五项综合素养中的思想道德素养、科学文化素养、运动与健康、审美与表现、特长与实践五个方面的内容形象的化为五颗有一定标准和一定意义的“星”。结合日常的养成教育训练，让学生无论在学习和生活中都有自己的奋斗目标和努力方向，无论在课下还是娱乐中谈论的都是如何争“星”，如何保“星”，久而久之，养成教育就有了滋生和成长的沃土，并将在时间的进程中逐步成为一种终身受益的习惯，从而有效实现五项综合素养评价与行为习惯养成教育的双向育人目标。4、实行好人好事记录本评价。每个班级配备一本好人好事本，每天由班干部同学将发生在班级的好人好事随时的记录下来，防止了日常的好人好事的遗漏。这样无论是班主任或学校在评价时就能更加全面...
