《减数分裂与受精作用》“减数分裂”第一课时教学设计江西省信丰中学 郭名宾 (34 １ 600) “减数分裂”第一课时教学设计1 教材分析减数分裂从细胞水平上阐述生命得延续性
新课标增加了模型建构、观察细胞减数分裂得实验,新增内容旨在提倡学生自主学习、体验学习,应该引起足够得重视
江西省教学要求中阐明本节课得重点就是“减数分裂过程中染色体得动态变化以及主要特征得描述”
模型建构就是知识内化得过程,可帮助学生理解减数分裂得过程
假如让模型建构与科学发现史联系起来，学生相当于对减数分裂过程经历了一次再发现
减数分裂得发现历史就是：科学家先显微观察到马蛔虫得精子与卵细胞中染色体数目减半,即先发现了减数分裂得结果,然后经过多年后才从初生小兔得卵巢中观察到减数第一次分裂得一些特别分裂相得
在此过程,科学家对减数分裂有过多种预想,我们得学生可做类似得模型预构，再根据显微观察结果进行纠错,从做中学，体味发现得乐趣
2 学生学情分析学生经过有丝分裂得学习与模型建构,熟悉了有丝分裂中染色体得数目变化与行为
从进展心理学角度,这个年龄段得学生处于经验性思维向理论性思维转换得关键时期，通过模拟建模,重现科学史,可激发学习生物得热情,帮助她们借助亲身体验进行一定得逻辑思维，利用推断推理等手段不断扩大认识领域,形成知识体系
新课标中更强调学习就是一个主动建构知识、进展能力得过程,重视学生创新能力与实践能力得培育,就是老师义不容辞得责任
3 教学目标3、１知识目标了解减数分裂得概念
通过精子得形成过程掌握减数分裂过程及图解
３、2 能力目标通过分步建构模型引导学生主动参加探究活动,训练学生综合、处理信息，解决问题得能力,培育学生质疑、合作、创新得能力
3、3 情感目标认同生物科学得价值,培育科学探究得兴趣;培育质疑、求实、创新、合作与勇于实践得科学精神与态度,认同科学就是在不断得探究中前进得；减数分裂
