第三章 语言学基础一．语言的特征1.语言是一种符号系统2 语言存在言语之中（瑞士语言学家索绪尔划分了语言和言语）3.语言有生成性 4.语言是人类最重要的交际工具 （对外汉语教学的根本目的：运用汉语进行交际的能力、 语言课要充分体现工具课和技能课的特点）5.语言是人类的思维工具 （课堂中尽量用韩语进行教学，尽可能不借助于母语和媒介语。）6.语言产生于特定的社团并体现该社团的文化 （运用第二语言进行交际是一种跨文化的交际，必须遵守该语言的社会文化规则和社会习惯，否则无法达到交际的目的。）7.语言是人类独有的，只有人类才具备学习和运用语言的特别生理基础。（语言的最本质的功能是人类最重要的交际工具，因此培育语言交际能力是语言教学目标，而且要让学生把语言当做交际工具来学习。）二．语言学的进展与第二语言教学1.历史比较语言学 使语言学成为一门独立的学科。英国琼斯 奠基人丹麦拉斯克、德国格里姆和葆朴 德国施莱赫尔提出语言的“谱系树”理论，并画出了印欧语系谱系树形图。2.结构主义语言学瑞士语言学家索绪尔 《普通语言学教程》 现代语言学的主要奠基人 3 转换生成语法乔姆斯基《句法结构》 猛烈抨击结构主义语言学 区分“语言能力”—内化了的语言规则 和 “语言表现”—语言能力的实际运用，即人们实际说出来的话。提出“语言习得机制”、“普遍语法”的假说、“深层结构”“表层结构”的理论4．功能主义语言学英国韩礼德 建立了系统—功能语法理论一．功能主义语言学与对外汉语教学1.乔姆斯基提出“语言能力”—内化了的语言规则体系。 2.海姆斯“交际能力” 交际能力的四个特征：语法性、可接受性、得体性、现实性卡纳尔交际能力的四个方面：语法能力、社会语言能力、话语能力、策略能力交际能力包括语言能力和语言运用能力3.韩礼德认为儿童在语言进展过程中掌握了七种功能：工具功、控制、交往、表达个体、启发、想象、信息、观念、交际、话语功能语言形式通常指语音、语法、词汇等语言的结果体系，也称语言结构。语言功能指语言所能发挥的作用。语言形式与语言功能是语言的两个重要方面，也是第二语言教学包括对外汉语教学的两项主要内容。4.美国哈里斯“话语分析”，也称“语篇分析” “会话分析”是话语分析的重要组成部分美国社会学家萨克斯 会话的特点是“话论替换”5英国奥斯汀提出“言语行为”理论 人们所说出的话能同时进行三种行为：言内行为、言外行为、言后行为美国格赖斯...
