初一数学怎样教比较有趣关于初中数学教学的方法 〔老师〕教学的兴趣来源于教会同学如何学好、如何帮同学解决问题，但未合计同学本身学习兴趣关于数学教学的影响. 老师的教学方式只是客观上教会同学如何完成学习任务，却让同学逐渐丧失了先提出问题再寻找解决方法的心态，最终同学变得不再想提问、不会提问、无从问起、最后没有问题. 而同学在学习中没有问题才是最大的问题. 导致这种现象的主要原因是：在传统数学教学过程中，老师往往忽略了激励同学发挥主观能动性，而同学长期在这种模式下学习，时间久了，就会觉得书本枯燥繁琐，随之就会产生厌学心态，严重的甚至会逃课、逃学，再加上社会上的种种不良文化及网络的诱惑，部分同学离家出走、失踪的现象也就屡见不鲜. 因此，传统教学方法已经不能完全适应现代教育教学的进展，一定要发挥同学的主观能动性，从对同学兴趣的培育上来激发他们自主、主动的学习热情. 数学的学习内容一般比较抽象，老师在教学时可以借助信息技术、网络、多媒体技术等手段来对教育方法进行改善，把数学中的抽象事物具体化，把模糊事物清楚化，让同学更好地理解， 从而熟悉到学习的乐趣，激发他们的发散思维，使他们爱上数学.初中数学教育是一套系统工程，老师不仅要做好"传道、授业、解惑'的本职工作，还要注重同学自学能力的培育，选择符合同学身心进展特点的教育教学方法，激发同学学习的主观能动性，把学习打造成同学的兴趣爱好，从而进一步开启他们的革新潜力. 学习兴趣的培育 初中教学过程中，施行是数学课体验教学模式的重要环节. 在教学中，老师要依据教学内容的必须要，利用多种教学手段创设情境和活动条件，使同学不仅在思想意识上感受美，更重要的是感受到学习中存在美. "兴趣是最好的老师'，著名教育学家皮亚杰说："儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配. '作为数学老师，要同意同学个性的自由进展，同意同学兴趣的不同方向及承认同学存在的个体差异，努力营造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得同学的青睐. 数学活动中的情境，可以借助现代化的电教手段，充分利用声、电、光等，营造优良的氛围;利用〔电脑〕大量展示出色数学作品，播放与数学作品有关的flash 音乐作品，调动同学的感官，激发同学的兴趣. 在课堂教学中，一件好的数学作品，一个精心〔制定〕的课堂教学导入，一句激励的话，都可以引起同学对数学教学的学...
