初中数学教学如何实现有效教学合理创设情境，使同学愿学 在数学课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发同学学习的兴趣，帮助同学理解教材内容，加深印象，提升教学效率，而且能唤醒全体同学的认知系统，〔拓展〕思维，成为学习的主人。例如，"相遇问题'的教学，一是要求同学理解"相遇问题'的意义，形成两个物体运动的观点;二是要求同学学会分析、理解"相遇问题'的数量关系，并掌握解题思路和方法。以前学的是一个物体的运动，而现在是有两个物体在运动，有些同学对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成学习困难。 我在教学时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪耀、发声等手段，让运动过程由"静'变"动'，使同学充分理解"两地、同时、相向、相遇'的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。这种借助现代信息技术，通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了"相遇问题'的现实情境，化抽象为具体，变静态为动态，营造了优良的学习氛围，调动同学的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备，一节课上得热喧闹闹，充满趣味性，培育了同学自己学习的能力。更重要的是让同学感到数学课有意思，不枯燥，为今后培育能力奠定基础。让同学从心里同意和老师及其他同学一道学习新知识、掌握新知识。 大胆质疑，乐于思索，独立自学 在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，激励同学大胆质疑，乐于思索。许多教育家都主张教学中应有优良的学习气氛。巴班斯基指出："老师是否善于在上课时创设优良的精神心理气氛，有着重大的作用。'当代教育学家沙塔诺夫更强调："在课堂上制造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个老师的首要责任。'可见，优良的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围，让同学在学习中自由自在，自由自在，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。老师在教学中大胆放手，激励同学独立自学，使同学真正掌握学习的主动权，成为学习的主人，同学就会积极自主的参加学习，主体性得以充分发挥。首先，每学期刚开学，我就把这个学期的教学安排，包括计划、进度和课时都告诉同学，让他们心中有数。一些知识掌握的比较好的同学，在完成相应阶段教学内容的前提下，他们可以依据各自的水平和爱好，提前向老师提出学习要求。激励同学独立自学，实...
