初中数学教学实践怎样改进抓住教学的基础和核心目标 我认为数学教学工作主要让同学掌握基础知识，因为从中考试卷来看，视察的大多是基础知识，再就是基础知识的〔拓展〕，而偏难的题目只占很小的比例，所以只要同学真正掌握了基础知识，那么基础知识的拓展稍加思索佳能迎刃而解。因此我在教学中重视对基础知识的理解和基本方法的指导。 基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求同学掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的熟悉，并能综合运用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与 x 轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识互相转化。 但在实际教学中，在对同学训练过程中，总会发现有些知识同学还没掌握好，解题还没有思路，因此指导把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给同学做一做，直到同学真正弄懂会做为止，让同学学会思索是从根本上提升成绩，解决问题的良方，使同学处于"听得懂，做得来'的状态，而且我对基础很差的同学也很有信心，信任他们能够学好数学，我对同学的信心通过上课及课后沟通自然地感染同学，使他们树立起信心，经过一段时间的学习，自然地培育起对数学学习的兴趣。 〔老师〕还要充分留给同学进行自主探究、思索问题的时间和空间 这样的教学，同学才能够放飞思维，张杨个性。我们的教学中只有给同学自由的时间，同学才能拥有更大的制造性。苏霍姆林斯基说：教室里寂静，同学集中思索，要珍惜这样的随时。教学中多留给同学时间和空间，让同学根据自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过同学之间根据他们自己的思维方式互相质疑，互相补充使之完善。 记得在教学了长方体正方体体积表面积后，我和同学们正在学习"体积与表面积的对比'这一知识，通过讨论，得出长方体正方体体积和面积不但计算方法不同，而且计量的单位也不同。看同学们像都明白了，心想下面就来做个学习吧：一个正方体，棱长6 分米，问它的体积和表面积各是多少?同学列式做出：正方体的体积=棱长棱长棱长=666=216 立方分米，表面积=棱长棱长6=666=216 平方米。题目同学们都做对了，但他们是否真的理解了正方体体积和表面积的不同呢?我灵机一动，给同学们设下了一个"圈套'："同学们，你们比比看，这个正方体的体积大还是表面积大?'原以为这个问题很简单，同学们肯定会...
