初中数学课怎样教学设计用数学实验和游戏吸引同学 学习最好的刺激，就是对所学材料的兴趣。我发现，同学对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的同学也会动手仔细地去做、去尝试。数学教材中有许多数学实验，能使同学在分工合作、观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导同学探究新知识。千万不要因实验的条件或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让同学动手的机会。 例如，将一个三角形的硬纸片剪拼成一个矩形，使这个矩形的面积与原三角形硬纸片的面积相等，同学运用硬纸片剪剪、拼拼，充分地进行动手、合作，发现有多种剪拼的方法，充分调动了同学学习的积极性，激发了同学深厚的学习兴趣;在进行抛一枚硬币的实验讨论概率时就必须要同学合作，一个同学反复抛一枚硬币，另一个同学记下每次抛硬币的结果，在大量实验下，得到一组数据，利用这组数据定性地去分析硬币正面朝上的概率;画一个角，再进行对折，利用折痕掌握角平分线的定义等等。通过能做到的、较简单的实验往往可以激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式出现出来;可以充分调动同学的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发同学的学习兴趣;也可以集中同学的注意力，使同学在掌握数学基础知识和技能的同时，了解这些知识的有用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培育同学的科学意识和应用能力。 完美的教学制定 应该向出色老师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于同学的学习起点精心预设。我的做法是与生活施行相结合。很多内容同学在学习之前都已经积存了较多的生活经验.老师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。提 供活情境必须是"真情境'，尤其当生活数学与课本数学不统一时老师更不能回避.应从容面对、巧妙应对。如教学《角的概念的推广》，老师都只讲数学角，而同学的起点则是熟悉了大量的生活角。我曾做过一次跟踪调查，发现传统的教学是没有效果的，主要是因为教学没有链接生活，老师没有准确把握现实起点。我是先让同学明确生活角.再通过分类学习数学角的。再如教学《数列》，我们可以先举一个兔子繁衍的例子，然后再说明这就是斐波那契数列，这样同学会更容易理解数列的意义。 2 数学高效课堂策略 老师要有优良的素养，为同学树立优良的学习榜样 常言道："名师出高徒'，老师的个人知识素养关于同学的学习效果影...
