初中英语分层教学总结(24页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。初中英语分层教学总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 是 XX 最新发布的《初中英语分层教学总结》的详细范文参考文章，觉得有用就收藏了，这里给大家转摘到XX。篇一：初中英语分层教学的讨论报告 初中英语分层教学的讨论报告 摘要：关于英语分层教学是中学英语教学的热点问题。本讨论采纳实验讨论和行动讨论相结合的方法,通过《英语直接拼音入门》、突出情景功能对话、设计三段七步课堂教学模式以及强化小组合作学习等干预措施组织教学实验,提高了学生认知、情感、策略等方面的能力水平。老师通过课题讨论加深了初中英语分层教学问题的认识,从而更有意识地在英语教学中为发挥学生的主体性制造条件。 关键词：英语教学 分层教学 课题讨论 分层教学就是老师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在老师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的进展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生根据智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，老师根据不同班组的实际水平进行教学。20 世纪初分层教学被引入学校教学以来，将班级进行分层已成为学校教育的一个主要特征.从 1916年开始，对分层教学的讨论也大量展开.分层教学在教育理论讨论上是一个颇受争议的话题，它经历了一个”马鞍型”的进展过程. 一.课题讨论的目的和意义 1.通过实验，英语课内与课外衔接教学，有利于全体学生各有所得，共同提高。 2.通过实验，培育学生的主体意识、参加意识以及勤动手、勤动脑、善于表演的习惯和能力。 3.通过实验，培育学生的创新思维能力，提高学生的学习积极性和英语综合素养。 4.通过初中英语动态分层教学实验，讨论和总结英语课内和课外衔接分层教学理念，培育学生的综合运用英语进行交际的能力。 二.XX 课题讨论的指导思想 1.因材施教。此思想是就开展实验的观点而言的。 在英语分层教学实验中我们要坚持因材施教，切忌“一刀切”。分层次教学与分类指导就是针对学生的“个体差异”，做到有的放矢，区别对待，使不同层次的学生各得其所。分层教学与分类指导的立足点是面对全体学生，因而必须使教学要求适合每一个层次学生学习的“最近进展区”，使学生获得成功与自信，使教学质量全面提高。 2.主导性和主体性相结合。此思想是就实验的对象而言的。 在...
