初中英语的课堂教学评价改变传统的评价方式 首先，形成性评价主要包涵老师与同学创建共同的进步目标;其次，老师给同学建立优良的学习评价标准;最后，老师与同学之间应该存在有效的反馈，让同学可以自行调整学习方式，老师也可以调整教学模式;老师在初中英语课堂形成性评价中应做到：一、老师通过对同学的观察、访谈调查了解同学的学习活动后做出的评价。二、形成性评价是和谐的、轻松的过程，不能强迫同学一定要如何学习要达到怎样的效果，这样是会适得其反。三、老师以同学为主体，保持客观性的、激励性的原则。只有老师在长期的教学经验的不断完善、修正中总结出的一个合适的评价方式。 例如，老师日常应了解同学的学习动态，关注同学的学习状况，及时对同学的学习状况做出反馈。老师可以在课间和同学聊天："某某同学，上节课老师讲的内容你有什么不明白的地方吗?'老师通过与同学的〔沟通〕，可以了解同学对学习哪些方面还存在不够，有助于老师对同学学习提出更有针对性的帮助。同时，老师不应强迫同学一定要达到什么效果，应该保持客观性的原则，激励同学："这道题解答的不错，有进步。'在这种激励式的鼓舞中会建立同学的自信，进而也会激发同学学习英语的兴趣。 注重形成性评价的及时性 老师在课前预习、课堂学习、布置作业以及测试中要改变传统的单向指导，学会应用全面、多视角的教学模式，尤其应善用课堂，及时评价，加强同学学习英语的自信心。因此，老师应及时发现同学是否积极的回应老师教学，是否主动参加教学活动，以及关注同学课堂听讲状态。1.老师在课堂上的评价对同学是直接的表扬方式，有鼓舞同学的作用。老师语言上的激励会给同学带来愉悦感和安全感。但是有些老师总喜爱提问一些学校成绩较好的同学，无形中会忽略那些一般的同学，所以老师应尽量避开这一现象的发生。2.老师除了直接对个人的评价还可以让同学组合成英语小组，合作完成任务。老师不要给出标准确切的答案，只要同学的发音、语调正确就可以了，在小组的合作中老师也可以提倡同学可以做出革新性的回答让同学感受到学习英语的乐趣，也强化了同学合作能力的提升。3.赞扬之外还要跟同学互动并对同学学习状况及时做出反馈。同时，老师应建立起与同学的互动，及时与同学沟通，让同学知道今后的学习方向。 例如，在课堂上讲到颜色时，可以注意同学是否在仔细听讲，然后提问一个仔细听讲但英语成绩一般的同学："Whats your favorite colour?你最喜爱什么颜色?'同学回...
