初中英语的课堂教学评价改变传统的评价方式 首先，形成性评价主要包涵老师与同学创建共同的进步目标;其次，老师给同学建立优良的学习评价标准;最后，老师与同学之间应该存在有效的反馈，让同学可以自行调整学习方式，老师也可以调整教学模式;老师在初中英语课堂形成性评价中应做到：一、老师通过对同学的观察、访谈调查了解同学的学习活动后做出的评价
二、形成性评价是和谐的、轻松的过程，不能强迫同学一定要如何学习要达到怎样的效果，这样是会适得其反
三、老师以同学为主体，保持客观性的、激励性的原则
只有老师在长期的教学经验的不断完善、修正中总结出的一个合适的评价方式
例如，老师日常应了解同学的学习动态，关注同学的学习状况，及时对同学的学习状况做出反馈
老师可以在课间和同学聊天："某某同学，上节课老师讲的内容你有什么不明白的地方吗
'老师通过与同学的〔沟通〕，可以了解同学对学习哪些方面还存在不够，有助于老师对同学学习提出更有针对性的帮助
同时，老师不应强迫同学一定要达到什么效果，应该保持客观性的原则，激励同学："这道题解答的不错，有进步
'在这种激励式的鼓舞中会建立同学的自信，进而也会激发同学学习英语的兴趣
注重形成性评价的及时性 老师在课前预习、课堂学习、布置作业以及测试中要改变传统的单向指导，学会应用全面、多视角的教学模式，尤其应善用课堂，及时评价，加强同学学习英语的自信心
因此，老师应及时发现同学是否积极的回应老师教学，是否主动参加教学活动，以及关注同学课堂听讲状态
老师在课堂上的评价对同学是直接的表扬方式，有鼓舞同学的作用
老师语言上的激励会给同学带来愉悦感和安全感
但是有些老师总喜爱提问一些学校成绩较好的同学，无形中会忽略那些一般的同学，所以老师应尽量避开这一现象的发生
老师除了直接对个人的评价还可以让同学组合成英语小组，合作完成任务
老师不要给出标准确切的
