初中英语课堂活动培育兴趣著名教育家第斯多慧说：“教育艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、激励。〞老师在开头就应“导〞好以“情激学〞、“以趣激学〞的工作，激发同学的学习兴趣，培育同学学习的积极性和主动性，唤起同学激烈的求知欲。也就是说老师在教学中应该像一个“导演〞一样，他的主要的使命是在教学过程中起引导和示范作用，真正的主角应该给予同学，让他们在学习的过程中充当真正的“演员〞，这才能调动同学们的积极性和主动性，才不会像传统的教学模式那样，老师把持课堂当演员，同学当观众;老师照本宣科，同学洗耳恭听;老师问，同学答;课堂气氛只会越来越沉闷，老师越教越无味，同学越学越无趣。冈而，在英语教学中“教〞与“学〞之间的关系处理得当，就会促进英语课堂教学效率，反之，则会事倍功半。 二、英语课堂教学应灵活运用合理的教学方法 优良的教学方法是形成最正确课堂气氛的重要的确保。单一的教学方法是令人乏味的，即使某一个教学方法很好，但常用的状况下也会使同学感到无新意义，因而教学方法应常换常新。心理学的讨论和教学施行也说明：采纳生动的，合适同学心理进展水平的教学方法，可以培育出同学的学习兴趣。所以在教学中一个老师在各种具体状况下选择的最正确教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。同样的教学内容，老师的方法不同，同学的学习效果也不同。教学方法得当，同学则学得轻松有趣，学得灵活，学得好;教学不得当，同学则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。所以在课堂教学中老师依据不同的教材内容，不同的教学对象以及教学的实际条件，采纳不同的符合实际状况的教学方法才能使课堂教学达到达到最有效化。 三、英语课堂教学中老师应科学地利用评价手段 英语课堂教学中，正当的评价对优良的课堂教学起着很好的“润滑剂〞的作用。在教学中，老师的每一次和同学心灵的〔沟通〕都对教学起着促进作用，适时地对同学加以赞扬并加以会心的微笑对同学的英语学习起到极大的激励作用。提升他们的自信心，让他们爱上英语这门课。得到表扬的同学，他的内在价值会得到体现，学习成就的必须要会得到的满足，就有的学习的冲动。假如一个同学得到的负面评价较多的话，他的心里就会产生微妙的变化，且关于基础薄弱的同学来说，他们更会情绪低落，厌学的心理就会出现，因此在教学中老师应多表扬，少批判，多肯定，少否定，使每个...
