初中语文作业设计 成功教学所需要不是强制，而是激发学生兴趣，作业布置一样如此。《语文课程标准》中，强调“学生是语文学习主人”，并明确指出，要“重视培育学生自主学习习惯和意识”。如把学生被动完成老师布置作业，变为学生在兴趣指导下去主动主动、有制造性地设计、寻求作业，使学生把作业看成是一个乐趣而不是负担。这对提升作业效率和质量，进而提升语文教学质量其效果是毋庸置疑。 那在新课标下怎样设计语文自主作业呢？ 一、首先明确自主作业中几个关系 1.学生自主与老师主导关系 作业自主不能变成作业自流。假如缺乏老师引导、指导，单纯让学生自主作业，必定会出现自主作业盲目性、随意性、形式性和简化性。老师要让学生明确自主作业目标、量适度、难度适中、作业方法适当等多个原因。学生在老师引导下进行自主作业，才有可能达成预想效果。 2.激发兴趣与法律规范要求关系 老师要善于引导学生把自主作业设计、落实与学生固有兴趣联络起来，在兴趣基础上，让学生力争探究更新奇、更灵活多变自主作业方法，给人以“新、奇、特”感觉，从而刺激学生大脑兴奋中心，进而反作用于学生兴趣，形成良性循环。 值得注意是，学生兴趣不能像脱缰之马任意驰骋，而要沿着正确轨道前行。如有学生爱看杂志，爱看消遣性小说，老师就联络其兴趣强调一定自主作业要求：看杂志必须要为提升写作能力、积累文字材料或者拓宽知识面服务。在这一要求法律规范下，学生能够在看杂志同时给自己布置适当自主作业：或写读后感，或做读书笔记，或背优美诗句，或摘奇闻轶事等。这么，兴趣离不开要求，要求法律规范着兴趣，二者相辅相成，相得益彰。 3.自主作业与课堂教学关系 在教育教学天平上，课堂教学与自主作业砝码怎样摆正呢？首先必定，课堂教学很主要，对语文素养提升有不可代替作用，但假如单凭课堂教学中猎取信息量就想提升语文素养，这好比一个未见世面、消息闭塞小学生去参加综合知识大赛一样，是必定会被淘汰。有了自主作业，学生能够检验课堂学习内容掌握情况；有了自主作业，能够拓展知识面，完善知识体系；有了自主作业，能够深化探讨自己感兴趣内容；有了自主作业，能够使课内外学习相结合，有利于对课堂学习内容深化了解。从诸方面来看，自主作业更能表现因材施教标准。所以课堂教学当然不可无视，对学生自主作业更要合理地安排，二者不可偏废。 4.硬性作业与弹性作业关系 弹性作业与硬性作业二者并不是截然分开，有时能够相互兼容或替...
