北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计

北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计(4页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。北师大版二年级数学《认识角》教学设计 教学内容： 北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》学情分析： 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。教学目标 知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点：让学生初步地认识角。教学难点：引导学生探究角的大小与什么有关。导学策略 学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参加数学活动，通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等亲身实践、经历活动过程，初步认识角。教具准备： 老师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。教学过程： 一、导入 1.同学们,今日老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(老师出示课件)（长方形、正方形、三角形、圆）2.假如我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢? 说说你的理由. (长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。因为①长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是一个曲线图形。②长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角)3.导入新课：让我们一起来认识角。（板书课题：认识角） 二、探 究 1.找角——直观感知角。自主发现 ① 想：你身边的哪些物体上面有角呢？谁来说一说。 （学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角，也可以找找教室里的角）学生汇报：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。请你用手指一指。（老师注意动作的引导和示范。）② 课件出示几个物体，让生认真观察，找它们上面有角吗？（出示剪刀图）你在剪刀的什么...