北师大班小学数学五年级下册《星期日的安排》教学设计

北师大班小学数学五年级下册《星期日的安排》教学设计(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。北师大班小学数学五年级下册《星期日的安排》教学设计（分数加减混合运算）教学目标：1、理解分数加减混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。 教学重点：理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。教学难点：理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。教学过程：一、创设情境，导入新课 师：同学们，双休日你们都在干什么？ 二、提供探究机会，经历学习过程 1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题 出示课件：男女生星期日活动安排表 师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？ 2、活动二：引导参加，探究怎样列出算式 师：同学们，假如要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。学生分别写出男生和女生的算式。（1）学生独立思考，自主探究。（2）在独立思考的基础上，小组沟通。师：谁来汇报自己探究的过程？（3）全班沟通。围绕总数“1”的问题进行沟通，老师归纳小结，明确算式的算理。师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。今日这一节课就要来探究分数加减混合运算。3、活动三：自主探究，具体的运算过程师：现在，我们先来解决“留在家中的男生人数占男生人数的几分之几”这个问题。试一试如何计算。（1）学生独立思考，自主探究。（2）在独立思考的基础上，小组沟通。师：谁来汇报自己探究的过程？师：刚才有很多同学汇报了他们的探究过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？（3）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？（4）全班沟通。围绕运算过程进行沟通，老师归纳小结，明晰分数加减混合运算的顺序。分数混合运算的顺序和整数一样。4、解决问题：算一算，留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？（1）学生独立思考，自主探究。（2）在独立思考的基础上，小组沟通。师：谁来汇报自己探究的过程？师：那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？各有什么特点？讨论分数混合运算的算理。师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的。5、讨论两种算...