多元评价伴随小学生欢乐成长(6 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
多元评价伴随小学生欢乐成长襄阳市长虹路小学 赵莹 学生素养综合评价是学校素养教育过程中的一个重要环节，它是以学生的进展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素养的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动
其综合性体现在评价内容的全面性、全程性以及评价渠道的多样化（包括同学、老师、家长、学校等多方面评价的结果）
素养综合评价体现了面对全体学生的全面进展、因材施教的的指导思想
它遵循着以学生为主体，德育为首，育人为本的指导思想和全面、客观、民主的原则，体现主体性、差异性、时代性的特点，起到了导向、鉴定和激励的教育功能
我校的评价标准是根据党的教育方针和《小学生德育纲要》《小学生手册》《小学生日常行为法律规范》《小学生思想品德教育大纲》等有关法律文件，并结合当前时代要求及学校实际而制定的
在学生素养综合评价这一体制建立实施后，我作为一名教育工作者，有幸与新课程一同踏上教育战线，新课程理念指引我在教育教学道路上不断探究
多年教学实践，我不断地对自己的工作也做了调整，深思自己工作中的存在的诸多问题
我体会到多元化的教育评价是一座桥，能引领老师走入孩子们的内心世界，让孩子们自由欢乐地成长
下面谈谈我的点滴体会： 《语文课程标准》中关于教育教学评价有明确的建议
“尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要
评价要有利于鼓舞学生对课程的自主选择，促进每个学生的健康进展，要根据学生的个体差异和个性化要求，采纳生动活泼，灵活多变的评价方法
”同时指出“评价主体的多元化是当前教学改革的重要理念和方向
”新课程使老师和学生在课程改革的一片蓝天下共同成长”
完整的教学评价应该由对老师的评价、对学生的评价以及对教材的评价这三方面构成，因为老
