大学生精神需求

大学生精神需求(21 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。生活世界：职业教育德育创新的源泉张金磊 （北京工业职业技术学院，北京 100042）摘要：当前，职业院校德育工作效果不佳一个重要原因是德育与生活的脱节。因此，让德育回归生活世界，是创新职业教育德育重要源泉。文章从生活世界概念出发，对职业教育领域的职业生活世界进行了阐释。反观德育现实，对职业教育中德育问题进行了分析，并以生活世界的视野，提出职业教育德育新模式。1关键词：生活世界；职业教育；德育中图分类号：G642 41 文献标识码：AThe Life World：The innovative source of moral education of the vocational education Zhang Jin Lei(Beijing Polytechnic College，Beijing 100042,，China)Abstract：Currently, the moral education of Vocational Colleges is ineffective,the important reason is that is disjointed from life. So the life world is an important source of innovation. From the life world concept, Articles interpretated the vocational education career life world. In contrast, moral reality, the vocational education moral problems were analyzed, and in view of the life world, put forward a new model of moral education of vocational education.1 张金磊（1981——），男，河北邯郸人，讲师，主要从事大学生德育及职业教育讨论。Key words：life world；vocational education；moral education我国教育家陶行知先生曾经提倡“生活即教育。”，这就昭示着教育要与生活联系，而不能割裂起来，生活才是教育的源泉。而反观当前职业教育中的德育工作针对性不强，效果不佳，这与我们德育脱离现实生活有很大关系。职业教育的德育要从职业生活世界汲取营养，以学生的生活为起点，真正树立以学生为本理念，让学生自己职业生活世界全面提升道德品质。一、生活世界的内涵阐释生活世界是由德国哲学家胡塞尔提出的概念。胡塞尔提出生活世界是与科学世界相对而提出的，他认为，生活世界是日常实在的、经验的，也可直观并且伸手可及的。从胡塞尔的生活世界本体论出发，根据生活方式的区别划分不同种类的生活世界，他将生活世界分为三类：日常生活世界、职业生活世界和科学生活世界。日常生活的世界指人的...