大规模的海水运动(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。大规模的海水运动 --------说课稿各位老师、评委:大家好！我是震川中学的戈雪娟，今日我为大家说课的内容是《大规模的海水运动》。本节课为人教版地理必修一第三章第二节，通过第一节课的教学，学生初步了解地球上的水体和水循环，在此基础上进一步学习大规模的海水运动—洋流，同时本节内容又是今后学习选修海洋地理的基础，因此本节课是整个高中地理的重要知识点。本节重点是世界表层洋流的分布，难点落在洋流对地理环境的影响上。分析现在高一学生（1）具有一定的地图知识但不理想：所以运用读图、画图培育学生的空间思维能力，（2）有一定解决问题的能力，但学生合作探究尚欠缺，为此我采纳小组竞赛形式来达到提高他们的能力。设计通过：A、课前预习，B、小组竞赛，C、当堂练习实现学生的主体地位，而用：老师总结指导学生归纳体现老师的主导地位。我运用了案例教学法、角色扮演法、情境教学法教学方法，同时对学生进行体验法、合作探究法的学法指导。教学流程【导入新课】先创设一个情境：漂流瓶的故事――很久以前，美国旧金山市有一个童工，他在海滨浴场拾到一只瓶子，瓶中有张纸条写着“我的遗嘱：将我的遗产平分给拾到瓶子的走运人，和我的保护人巴里·科辛。”这是哪里来的东西呢？经调查得知，写遗嘱的人是英国一个拥有 12 亿美元财产的资本家。那么，瓶子怎么会从英国漂洋过海到达美国的呢？由一个关于洋流的小故事导入，引起学生们的兴趣，吸引学生们的注意力，让学生带着这个问题一起学习洋流知识。【新课讲授】一、世界海洋表层洋流的分布1、洋流的概念有学生快速阅读课文，总结洋流的定义并找出关键词，突出洋流的特点。2、洋流的分类（按性质）以图表导学法降低教学和学习难度，从 “世界表层洋流的分布（冬季）”中，列举出若干条南北向洋流为例，如日本暖流，加利福尼亚寒流等。师生归纳：寒流：水温低海区→水温高海区，高纬→低纬暖流：水温高海区→水温低海区，低纬→高纬出示习题当堂检测：看学生是否学会并能够推断洋流性质。3、洋流的形成（ 读图 3.4 “全球风带和洋流模式图” ）由学生先复习绘制气压带风带图，然后绘制洋流模式图。一边绘制简图，一边分析洋流的成因。设计意图：加强学生对知识的理解，同时激发学生的制造潜能，进而增强学生分析、归纳及动手的能力，也增强了学生的参加意识。4、洋流的分布规律（读图...
