如何做好低年级的数学教学一、为同学营造和谐学习的机会 平等、民主、和谐的课堂教学氛围是同学自主参加课堂教学的重要前提
而师生间关系的平等又是前提条件
只有在平等的师生关系中，同学才会更好地发挥"自我'的魅力，才会自主参加
在实际教学中，〔老师〕要多一点微笑，以饱满的热情、优良的情绪以及真诚的微笑面对每一个同学，让同学从中受到感染;多一点尊重，尊重每个同学的差异，尊重每个同学的人格，尊重同学的选择，尊重同学的隐私，不做损害同学的事，不横加干涉同学的自由，不随便宣扬同学的缺点;多一点赞美，不要小气对同学的表扬，对同学的激励可以缩短师生之间的情感距离，让同学更加主动地参加到学习中
二、为同学提供自主探究的机会 在教学中，不要过于追求知识获得的速度与效率，或者说追求知识的"一步到位'，正确的做法是适当把知识进行"降格处理'，力求体现知识的阶段性，不能太过轻松地让同学"不劳而获'，最好让同学经历一番挫折，在尝试、假设、操作、探究以及分析的基础上最终通过自己的努力找到解决问题的方法
老师要舍得留出足够的时间让同学去探究、去发现、去思索
三、为同学制造动手操作的机会 有些数学知识比较抽象，与小同学思维形象性和具体性的特点有些不符，假如我们在教学中仅仅借助文字、语言、图像等手段，很难让同学明白抽象的理论知识
所以，具体教学中，老师要利用他们好奇、好动的特点多创设动手操作或调动多种感官参加的活动，以此引起同学的兴趣，使其集中注意力，提升教学效果，我们要让同学亲自参加到教学活动中，让他们通过自己动手、动脑、动口来掌握知识规律，以达到丰富感性认知、提升理性认知的目的
实际上，动手操作的过程，不仅是丰富知识的过程，也是促进思维运作的过程，体现了形象思维到抽象思维的进展
作为数学老师，应在教学中充分给予同学自主操作的时间，多让他们画一画、量一量、摆一摆、试
