如何吃透中学数学教学教材整体研读，把各知识块穿成一条线 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分知识之间的纵横联系十分紧密
我们的新教材十分注意把"数与代数'"空间与图形'"统计与概率'"施行与运用'四大领域知识有层次、有坡度地分配到各个学段中
当我们对各个板块的知识脉络分布及学段要求都了然于胸、通晓前后时，这时拿到一节课，才能明确该知识在整个小学数学知识体系中所处的位置，从而确定本节课应该达到怎样的一个认知高度，把握住课时目标，知识点的深度和广度挖到什么位置才会心中有数
每学期开始，拿到教材后，老师首先要熟悉整册教材的编排体系和教学内容，特别是第一次使用这套教材，假如不熟悉整册教材内容，恐怕很难把握教学的重点和难点
其次，在备某一节课时，老师不仅要看清例题，同时也要熟悉课后作业和其他教辅材料上的作业，再具体阅读教学参照，把握好这一知识点的"度'
另外还要找一些教学用的资料，然后才能真正备课
新老师尤其要做好课前课程，因为教材有时会把新知识安排在"试一试'或"练一练'中
如五年级下册第 6 页"试一试'中第 2 题，就有新知识点折扣;第 69 页"蛋白质含量'(简单的百分数乘法应用题)新课中有"百分数怎样化成分数或小数'，但分数化百分数、小数化百分数的方法却安排在"练一练'中第 1 题
老师备课之前只有熟悉学习中的内容，才能做到有的放矢，真正提升课堂的教学效率
所以，老师一定要抽时间阅读全套教材，使自己更有效地把握每一节课
领悟每节课的编写意图、旁注、提示语 教材中材料的选择、素材出现方式都体现了编者的意图，往往集知识性、教育性、人文性于一体
在钻研教材的过程中，老师要注意理解材料的内涵，理解编者出现的顺序，从内容、顺序上吃透编者的数学意图和教育意图
