如何在教学中体现数学核心素养教学内容"博观而约取' 老师对同学进行教学的时间是有限的，在规按时间中完成教学目标对老师也是一个不小的挑战，因此为了使同学在有限的时间中掌握好数学知识，老师应当遵循"博观而约取'教学内容的原则. 教学内容"博观而约取'，首先要在不同版本的数学教材中选择合适的教材，这些教材的教学内容应当具有代表性和针对性.老师也可以在专业的书籍中选择教学内容，对这些教学书籍、出版物进行认真分析以后，再结合个人的教学方式和特点，改编、制造成自己的教学素材.专业的教学书籍在教学问题方面，讨论得较为透彻，因此小学数学老师在实际授课中，可以巧用数学教材，做到一材多用、一题多解，针对重要的知识点，要分析透彻，使得同学们对数学知识学得较为深化.小学数学老师可以通过参照名师名家的教学方式和经典课例，来提升个人的教学能力，并对名师名家的值得借鉴之处，要认真记录学习，在以后的教学中能够结合使用. 教学目标"准确而简明' 教学目标要达到"准确而简明'，则必须要小学数学老师依据同学的智力发育阶段，来制订合适的教学目标，这些教学目标即不能过于简单，也不能相比太难.众所周知，小同学正处于成长发育阶段，在这个阶段学习数学知识，是有两个智力进展水平的，一种是同学的个人独立思想进展水平，另一种是他人指导智力进展水平. 在一般小学数学教学中，很多老师在数学知识讲授完毕以后，会再次进行复习讲授，这是因为一些数学老师对自己制订的教学目标不准确，无法使同学们完全掌握教授的数学知识，只能重新进行讲授.一些小学数学老师虽制订了较为全面的教学目标，但这些教学目标在具体实施方面，还是存在一定问题，其只是丰富而不简约，众多而不准确.假设想使教学目标达到"准确而简明'，老师则必须要深化讨论数学教材，掌握学科的核心素养教学方法，同时合理熟悉同学的智力进展区，才能在有限教学时间内完成教学目标. 2 提升数学课堂教学质量 要做到深研教材。 必须要对小学 1-6 年级的教材非常熟悉，知道这部分教材内容与前后知识有什么联系，对后面所学知识有什么样的作用。例如，在教学分数的基本性质时，要理清与前面所学的商的不变性质有何联系和区别，为学习通分、约分、比的基本性质打下优良的基础。在深研教材时，不要把教材当成是"圣经'，认为依据教材来教是绝对没错的。新的课程标准提到，教材是教学活动的缩影，而不是教学的"圣经'，不是一定要按教材去做，而是依据同学的实际...
