如何在数学教学中培育学生能力(一)利用"同学渴求他们未知的、力所能及的问题'的心理,培育同学的革新兴趣。兴趣产生于思维,而思维又必须要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题,让同学"跳一跳,就摘到桃子',问题凹凸适度,问题是同学想知道的,这样问题会吸引同学,可以激发同学的认知矛盾,引起认知冲突,引发激烈的兴趣和求知欲,同学因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去革新。 (二)合理满足同学好胜的心理,培育革新的兴趣。同学都有激烈的好胜心理,假如在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,老师制造合适的机会使同学感受成功的喜悦,对培育他们的革新能力是有必要的。 (三)利用数学中图形的美,培育同学的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给同学最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的〔制定〕中,产生共鸣,使他们产生制造图形美的欲望,驱使他们革新,维持长期的革新兴趣。 (四)利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发同学的革新兴趣。同学一般喜爱听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学进展的历史和历史上数学家的故事,象数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加同学对数学的兴趣,学习其中的革新精神。 2 参加数学课堂教学 1、大力提倡"愉快教学法'。 "愉快教学法'是让同学在轻松愉快地课堂气氛中学到知识，提升各种能力，以达到我们的教育目的。依据小同学活泼、好动的特点，可用各种自编的小游戏将他们引向一个妙趣横生世界，让他们在轻松、愉悦的环境去体验，去施行，激发他们的学习热情，加强自信心，达到教与学的最正确效果。为使同学动起来，我常常指导同学编排小课本剧，如《玩具柜台前的孩子》、《院子里的悄悄话》、《会摇尾巴的狼》、《蓝树叶》、《守株待兔》、《三个儿子》、《蜜蜂引路》等等，这样以来在表演过程中，同学们不仅深挖了内涵，熟记了好词佳句，而且还锻炼了表演能力。 施行证实，在小学阶段，以做游戏等各种形式进行课堂教学，使同学在"乐'与"趣'中学习，能松驰同学的紧张状态，培育同学的学习兴趣，真正达到"书山有路趣为径，学海...
