如何在数学教学中落实素养教育确立素养目标 依据小学数学学科特点和小同学的年龄特征，着眼于小同学身心潜能，我们编制了小学数学素养教育目标和实施建议。例如，从三个方面描述高年级数学科智能素养目标： 学习能力：进一步培育绘画、制作的动手能力;进一步养成听讲、看书、看图学习新知识的习惯，听讲能抓住重点，看书能发现不懂的地方;能对比较抽象的事物进行分析综合，对比较复杂的事物进行归纳、概括;能运用抽象的概念进行简单的推理推断;能对常见图形进行分析;能运用集合图的办法对某些概念进行区别;能运用线段图对某些应用题进行分析。 表达能力：能运用"假如就'和"假如那么'等句式进行分析、综合、归纳、概括、推断、推理，清楚地表达自己运用知识、解决问题的思路;能在作业中采纳正确的书写格式和表达自己的见解。 应用能力：能运用概念对是非问题进行推断，能运用规律指导计算;能依据几何图形的特征进行组合图形的分析和有关计算;能运用所学知识解决日常生活中的实际问题，并在解决实际问题中显现出一定的逆向思维和制造性思维。 教学面对全体同学 面对全体同学是素养教育的根本实质。实施素养教育，课堂教学必须面对全体同学。要面对全体同学，关键在于〔老师〕要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还同学学习主体位置。为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。教学中，老师是主导，同学是学习的主体，同学是学习的主人。每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于同学主动猎取知识和形成能力基础上;二是切实改革"以讲代学的"灌输式'的教学方式，使师生真正从"老师什么都讲清楚，同学什么都听清楚'这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让同学通过主动去感知和体会知识，促进同学"自主化'学习;三是切实改变"以少代全，忽视一片'的现象，既重视"个性进展'又注重"全体积极参加'。 要面对全体同学，就要精心〔制定〕"以同学的学为中心'的课堂教学过程。为同学创设愉快、和谐的学习环境和气氛，激发同学的兴趣和求知欲望，让每个同学都有通过积极主动参加猎取知识并形成能力的机会。尤其是中、慢生，要帮助他们树立信心。教育家苏霍姆林斯基曾经说过："只有当学习有了成绩而受到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。'老师要尽量给同学创设成功的机会，减轻心理压力，引发他们积极参加的意识，变"苦学'为"乐学'，变"被动'为"主动'。 2 数学教学中如何落实素养教育 重视提升小学数学课堂教学效率 ...
