如何培育学生语文自主学习能力【摘要】在教学过程中引导学生自主学习，培育学生的自学能力，是每一个老师在备课时都应该着重考虑的问题。自主学习强调的是自由，自主创新。课堂是学生展现自我，进展自我的舞台。老师要充分重视课堂教学，培育学生的自学能力和创新精神。让学生充分参加整个学习过程，学知识、练技能，学交往，学做人，求制造。 【关键词】语文学习；自主能力 老师在教学过程中是学生的激发者、组织者和引导者。在教学过程中引导学生自主学习，培育学生的自学能力，是每一个老师在备课时都应该着重考虑的问题。叶圣陶先生曾说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。自主学习强调的是自由，自主创新。课堂是学生展现自我，进展自我的舞台。我们老师要充分重视课堂这一实施素养教育的主战场，培育学生的自学能力和创新精神。从鼓舞学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生，把学生真正放在学习的主体地位上，发挥学生的主体作用，让学生充分参加整个学习过程，学知识、练技能，学交往，学做人，求制造，体现注重知识为载体，进展能力，健康人格。1.注重课前预习，营造自主学习氛围 良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率顺利实现学习目标有着至关重要的作用。在预习前，老师要教给学生自学的方法。让学生自学，自己预习并不是放任自流。可以按下面四步操作：初读课文时，按导读提示自学，画出重点词、句，了解基本内容；思；写；利用工具书，查阅资料，去解决问题。 通过上面四步导学，让学生明白如何入手，先做什么，再做什么。2.质疑评价，培育学生探究精神 古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。有疑问才有学习的内驱力。引导学生多思、爱思深思，对于学生的质疑老师的态度应是：提倡鼓舞引导。通过提倡鼓舞使学生从不敢提问到“敢于”发问；通过引导使学生逐步做到“善于”提问。培育质疑能力，更坚持下面引导，以表扬为主，对提出高质量问题的学生固然要加以表扬，对提出质量不调的学生，也要加以表扬，加以鼓舞，肯定他们的积极态度。老师不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批语甚至训斥。 在教学中，老师要引导、启发，鼓舞他们敢想敢疑敢问，重视学生质疑能力的培育，进而进行发现的问题的教学，鼓舞学生自主探究的学习。3.注重学生的讨论沟通 讨论不仅有利于提高学生的智力因素，而且有利于学生整体素养的全面进展。同学们在讨论过程中各抒已见，各种不同的观点交融在一起...
