如何培育高中生的数学兴趣营造师生间优良的情感氛围 积极改变现行师生关系，建立有效互动的师生关系，将同学的知识获得渠道扩大为教科书及教学参照书提供的知识、〔老师〕个人的知识和师生互动产生的新知识。因此，要想实现高中数学互动式教学的有效性，数学老师应注重互动方式的合理性，以心换心，老师爱同学，同学就会爱老师，进而把这种喜爱转移到老师所教的学科上来，从而激励同学积极参加到课堂的互动中来加深对数学的情感和兴趣。 在教学中老师要尊重同学提出的不同见解和观点，引导同学积极与老师进行沟通，形成师生合作，升入高中后，一部分同学由于学习方法，学习能力等原因不能适应新的学习情境，面临种种竞争和挑战，作为老师应当帮助他们树立自信心，通过对同学数学学习过程的评价，可以更好地实现对同学多角度、全方位的评价与激励，加强耐挫力，变挫折为前进的推动力，共同探讨的学习氛围使每一个同学都能得到成功的体验，与同学建立起一种和谐民主的师生关系，与同学一起探讨，在必要时给予一定的点拨便能够把互动式教学法发挥得更好。 创设情境，培育同学的数学兴趣 情景教学就是老师依据教学大纲和教学内容的要求，结合同学的年龄特点和心理特征，选择恰当地、合适同学进展的情境方式。设置适当的教学情境，同学"触境生情'，同学既可以掌握数学知识和技能，又可以体验教学内容中的情感，使原本枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象，饶有趣味。情景〔制定〕是同学进入数学世界的一个桥梁，情景教学的重要目标是通过努力培育同学关于学习的爱好，从而激发同学的激情，进而强化教学效果的教学模式，好的数学情景可以激发同学的想象，调动同学已有的知识储备和学习的积极性。 每个数学概念都可以在生活中找到其原型，设置情境脉络支撑的问题不仅能激起同学的学习兴趣，而且在学习概念前体会其在实际生活中的应用，有利于知识的迁移。高中数学的教学不仅仅是单一的数学知识的传授，创设数学情境的目的是为同学学习架设"脚手架'，帮助同学意义的建构和促进理解，重要的是要激励同学、激励同学、唤醒他们内在的制造力，最终应该是促进教学目标更有效的达成。 2 数学兴趣的培育一 巧设悬念，精设情境，激发学习兴趣 学习数学的兴趣，往往产生于求知的情境。教学之法，关键的开窍之术，在于老师"寓教于乐'。因此，老师在教学中运用恰当的教学方法是培育和激发同学学习数学兴趣的关键和重要手段。高中生关于学数学究竟有什么样的用...
