如何抓小学语文教学的训练点 如何抓小学语文教学的训练点?“语文〞一词对我们每位开说想必都十分熟悉，从幼儿园开始直至学习生涯结束，“语文〞都与我们相伴左右。如今，作为一名语文教育的讨论生，真正开始对“语文〞做讨论工作突然觉得陌生起来似的。今日，朴新我给大家带来语文教学方法。 语文的朗诵教学 (一)培育同学朗诵的兴趣 兴趣是最好的老师，首先要让同学有读的兴趣和读的欲望;其次在朗诵中要让同学进入课文和情境，只有入情入境才能真正掌握内容、把握情感，才能有感情地朗诵课文。老师在范读课文时，应以清新、流利、饱含情感的语气范读课文，同学在老师的朗诵中充分感受课文的意境，体会文字的美妙，一种对美的追求油然而生，自然而然地会产生读的欲望。同时，他们也会在范读中学会欣赏和品位。 (二)加强同学朗诵的自信 〔老师〕要常常地正确地评价同学的朗诵，给予热情地表扬和激励，从而加强同学的自信心。因此，老师在引导同学读书的时候，可以以微笑或激励的眼神对待他们，在同学读的过程中，即使有发音不准，丢字多字甚至读错的时候，老师不能强行打断，甚至批判，而是要有耐心地听完，在同学完成阅读后，要对同学表现好的地方进行表扬，而对同学的建议也要以肯定的方式，例如“你读得真棒，能不能再看清楚一点，把这句话再读一遍好吗?老师信任你会读得更好。〞这样，加强了同学自信心，能使同学乐读。这样，同学心理就会放松，在一种宽松的环境下进行。 (三)采纳多种朗诵形式，强化指导，打好朗诵基本功 朗诵的形式多种多样，必须要老师依据不同的文章及文章所蕴含的情感给予同学领读，使其正确把握文章的感情基调。此外，老师也要注重对同学进行朗诵训练，让同学多读多练，打好朗诵的基本功，为此，老师要掌握住朗诵技巧。所谓朗诵技巧是指对各类文章的不同读法，主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。朗诵中所体现出来的情感来自于同学对课文的理解、心得。在同学未真切心得文本情感之前，老师首先要有技巧且及时的改正字词读音的错误。在此基础上，让同学心得文本的精义妙理，达到与的感情共鸣的基础上，对特别能表达文章中心或人物情感的重点词句再进行朗诵技巧指导，同学才能更好地通过声音将作品中的“情〞读出来。 语言训练点的策略 要找准语言训练的切入点，不要无的放矢 语言学大师吕叔湘先生说：“撇开语言文字训练进行语文教学，是一种半身不遂的语文教学。〞这就是说，在语文教学中必须进行语...
