如何提高低段语文教学成绩注意新课导入方式 "兴趣是最好的老师'。在教学中，我十分注重培育和激发同学的学习兴趣。比如，在导入新课时，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，制定不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让同学进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采纳激发兴趣、制定悬念引发制定，比起简单的讲述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 提供开放空间，培育独立思维能力 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的心得，在很大程度上与他们的生活经历、知识积存、熟悉能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，我们要穿针引线，巧妙点拨，以促进同学在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的经验，知识的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其中，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，让同学去思索，争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的制定，充分让同学表述自己对课文的理解和心得，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习提供了宽阔的舞台。 强调对比、比较、修改的过程。 写字是造型能力的训练，同学在练字的时候假如能做到反复比较、反复推敲，书写水平就一定会有显然的提升。在书写中把细心观察到的和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化、各部件的比例位置、组合方法要落到实处。关于低年级同学来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，只要同学不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不够，在"比'中取得进步。书写中还要重视汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如：左右结构的字中有左右相向的，有左右相背的;上下结构的字中有的是下托上的，有的是上盖下的，有的是上下不相让的各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，同学把握了汉字的结构特点，书写的水平就会慢慢地提升。 2 提升语文教学成绩 依据教学目标，优化课堂提问 在课堂上，老师的提问不能太随意，要紧扣教学目标、训练重点和同学的认知水平制定...
