如何提高初中英语口语课教学一、初中英语口语教学存在的主要问题 (一)口语教学目标设置不明确 初中英语口语教学中存在目标设置不明确的问题。一方面,口语教学知识体系设置中,仅仅将语句、字词简单地排列 ,分析每个单词的用法、相关语法、语句结构等知识点,而对口语的句式有哪些,在何种场合、情境运用并没有进行细致的教学,口语教学流于形式。 (二)口语教材不配套,与实际生活相脱节目前而言,初中口语教学并没有配发专门统一的教材,因此口语教学都是在课堂上老师引导学习的,缺乏正规的教材,或者各地区教材多样化,难易程度不一都会导致口语教学陷入瓶颈。 (三)过分追求喧闹氛围,影响口语有效学习初中口语教学中,为提升同学的学习兴趣,活跃课堂氛围,大部分老师通常会运用多媒体技术、计算机技术,为同学展示大量的视音频资料。虽然使同学对英语口语产生了深厚的兴趣,但关注点过于集中在动画、视音频方面,而忽略了开口说英语,整体的课堂虽然处在喧闹的氛围中,但是同学缺乏对口语的理解,独自探究的空间被挤压。开展的话题,同学没有用口语进行优良的延伸,各类新颖的词汇、语句结构还没学习,讨论时间就到了,导致口语教学的成效大大降低。 二、初中英语口语有效教学的实施策略 (一)建立健全的目标,提升口语教学靶向性初中口语教学应建立健全的教学目标,分年龄段,合计到各年级同学的接受能力、原来的知识水平,做出科学的调整。在课程〔制定〕过程中,重点特别口语目标的指向性,将口语融入造句、对话、口头作文等不同形式中去,不断巩固英语基础知识,提升同学的口语能力。首先,老师应该观察日常同学的学习状况,分析学情,有针对性地进行口语讲解与学习,提升同学的参加度。其次,口语学习应该将学习外国文化和思维方式纳进到正常的教学目标、学习目标。受到历史、文化、地理等因素的影响,英语与汉语在语言结构、发音有着本质的区别,因此在英语口语教学与学习过程中,应该帮助同学构建英语思维,使他们自然而然学会用英语进行表达与沟通。 (二)挖掘与同学日常生活相关的口语教材初中口语教学源于教材又高于教材,老师选择可以借助互联网各教学平台筛选,使教学具备一定的时代性、科学性。初中口语教材种类应该丰富、多样。一方面提升同学的学习兴趣,丰富知识体系,帮助同学开阔视野。另一方面,教材内容的设置应该与同学生活有着密切的学习,促使口语教同学活化,目标设置、信息导入建立在轻松愉悦的氛围下,这样才能形成特别记忆。同时要将口语学习融入日常生活,不断...
