如何提高数学兴趣变幻不同的教学方法，激发学习兴趣 教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起同学的学习兴趣关系很大。〔老师〕在教学中要"寓教于乐'，依据同学特点和容易乐于接受这一要求，对教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜亮，妙趣横生的语言表达出来，才能使同学在领悟知识的同时，把学习数学的艺术美、科学美的感受积极主动地调动起来，延长和巩固同学激烈的学习兴趣。 心理学也认为：当同学心求通而未得时，情绪高涨，注意力集中，老师容易激发同学对问题的兴趣。聪慧的老师在向同学教授新课的时候，往往从提问或做游戏开始，那样一方面容易集中同学的思想，另一方面也能启发同学的思维。另外还可以通过游戏、辩论赛的方式吸引同学主动参加对知识的把握。小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。所以老师应依据教学内容与同学的具体实际，恰当选择和运用教学方法，激发同学的学习兴趣。 巧设教学情景，激发学习兴趣 古代著名学者管仲说："劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。'老师在教学中无妨采纳情景创设的方法，把同学带入一定的情境中，激发他们的学习兴趣，调节教学气氛。制造优良的情境要求老师在课堂上科学运用"无错原则'，宽容同学在求知过程中提出的各种"异想天开'的问题，同意他们出现这样那样的错误。 千万不能粗暴的批判他们的提问是不切实际，不合理的，相反应该带着欣赏的眼光去认同他们的独特见解，去挖掘他们"异想天开'中的合理因素，通过激励、评价，保护其探究的积极性。因为同学的学习兴趣是在一次次失败中丧失的，而学习的内驱动力是在一次次的成功中高涨的。陶行知说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。'只有创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，才能培育同学学习数学兴趣，激发求知欲。 2 数学学习兴趣一 巧设"悬念'，激发同学的学习兴趣 一节成功的数学课源于优良的开端。在每堂课的开始，便是一个很好的时机，这时要紧紧抓住孩子们的心。小同学好奇心强，运用悬念的手法教学，往往能造成同学渴求、追求新知识的心理状态，从而激发起他们的求知欲望。巧设"悬念'不但可以活跃课堂气氛，而且能消除学紧张情绪和学习中的疲乏感，提升学习效率。优化处理教材，为同学提供生动有趣的教学情境，让教材活起来，激起同学学习的欲望。 例如，在教学三角形的内角和时，我是这样进行的：找一个同学上黑板任意画几个三角形，并用量角器量出每个三角形...
