如何改变数学教学方式

如何改变数学教学方式让我们的课堂成为"问题课堂' 人们常说："问题是最好的老师，探究是最好的学习'，问题是数学的心脏，是培育激发同学学习兴趣重要手段。现代教学的理论指出，产生学习的根本原因是问题。初中数学，难度降低，知识分散，而且探究问题很多。大部分乡村同学由于受到知识面的局限，觉得数学枯燥无味，对数学存在倦怠心。其原因之一是我们的数学课仍然是"师问生答，师讲生听，师考生答'这种师授生受的教学。同学的问题意识越来越淡泊。因此，我们老师可通过创设问题情境为中心，来展开教学活动。例如新人教版教材 20页〔制定〕了"填幻方'，同学一看，"好像挺容易的，'"试试看'，它激发了同学的好奇心和求知欲，把问题引向深化从而就达到了巩固有理数加法法则与运算律。施行证实，同学自己发现问题是最具有震撼效果，最能使同学产生独立思索和解决问题的内驱力。要强化同学的问题意识，必须要我们老师在教学过程中，让同学自己发现问题，进而引导同学解决问题。最终会牢牢掌握新知识，在以后碰到的同等类型题中就能够"举一反三'。 运用多媒体组织教学，让数学课堂动起来 随着国家对教育投入的加大，很多现代教学的设备在乡村中学得到普及。乡村学校要充分运用好这一现代教学设备来激发同学的学习新奇兴趣。初中数学，必须要一定的抽象思维。而初中生的抽象思维刚形成，由于基础较差往往会使他们感到索然无味难于理解。而多媒体的利用可以帮助他们将难以理解的过程形象地、立体地、多方位地、动态地表现出来。用有形的现象把无形知识的表现出来，能很好地帮助同学提升空间想象能力。例如讲到三角形全等、轴对称和旋转时可用动画进行展示，让同学一目了然。 正确处理难易学习题 新课程标准关注同学的差异。初中数学新教材内容特别体现基础性、普及性和进展性，使数学教育面对全体同学。教材学习安排有难度不同的复习巩固，综合运用，拓广探究三个不同的档次，充分体现了数学知识的特点："基础知识+能力+革新意识'。作为老师，在教学中要适当地进行内容调整，因材施教，注意同学个体的进展。对数学科有独特兴趣的同学，应依他们的学力水平指导他们在基础题完成的基础上多做一些探究性的学习，挖掘他们的学习潜能，促进进展;对数学学困生，应多给予激励，指导他们用科学的学习方法掌握基础知识，通过基础题型训练，让他们感受到成功的喜悦。 此外，在课堂内，老师应对课本的题目进行变形，增设一些开放性比较强的题目，让同学的数学...