如何给差生上数学课注重情感教育 无论是差生，他们的情感都比较丰富，他们必须要〔老师〕给他们更多的关怀、爱护，更必须要老师的激励和肯定。老师应该抓住同学身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要差生接受了老师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。所以，在实际教学中，老师在同学面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对差生执行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。 多学习，多施行。 数学学科施行性很强，只有多多学习，多多施行，才能学好，关于差生更是如此。所以老师应该采纳多种手段激发同学的成功感。在施行中，老师要千方百计地为差生制造更多的学习机会。课堂提问时，估量他们能答对的问题，就先让他们回答，稍有困难的问题在别的同学答对之后让他们重复。在课堂上，只要他们举手，总是让他们上，做对了是对他们的激励;做错了也可以让他们从错误中吸取教训，得到提升。在教学中，要特别注意把基点、进度、训练量定在差生身上，注意从他们的实际出发，因材施教，让他们跳一跳就能摘到果子，而且特别注意给差生多一些跳一跳的好机会，让他们自己多摘到果子。配合教学组织差生开展了课外学习活动，提升了他们学习数学的兴趣。 老师的教学要做到低起点,为差生铺好台阶 针对差生差生熟悉能力差思维能力弱的特点，这就必须要老师在教学过程中充分讲解知识的发生过程和形成过程，以降低教学起点。要采纳象放电影、电视中的慢镜头，小步子甚至倒退的手段，给差生搭起思维的小台阶使他们拾级而上。在教学过程中一定要从实际出发，对过难、坡度过大的内容要进行分步讲解，对重点、难点和同学不够之处应进行必要的循环，甚至多次反复的分析和讲解，把所将的内容按分析的思路板书在黑板上，让同学写下来，仔细分析，直到理解掌握为止;要尽量增加演示实验、幻灯、电视机、图表等直观教具进行教学，增加他们感性熟悉，提升差生的记忆能力和思维能力。 2 调动差生学习的积极性 强化各别辅导 班级授课制与差生同学的基础、必须求、素养差异之间的矛盾，是大面积提升数学成绩的一个特别问题。这就必须要在以班级形式授课的同时实现教学各别化，老师应该常常考查同学做到及时收集，反馈同学学的状况，以便调整教学，也让同学自我反馈，检查掌握的内容，及时改正错误，为使差生跟上全班同学的步伐。我常常对这些同学加以辅导，作业加以面批，为他们开小灶，对...
