如何让数学教学目标明确制定教学目标要联系实际 数学教学目标的制定既要联系同学的生活实际，又要联系同学的学习实际。因此，制定数学教学目标，就要联系同学的生活实际和学习实际，使之通过学习数学，掌握基本知识、基本技能，学会数学思索和解决问题的能力，形成优良的情感态度和价值感。如，在教学一年级数学"9 加几'时，制定的教学目标是怎么用凑十法进行进位加法的口算，在进行教学时，一位〔老师〕处理得很好：他精心制定了"数手指'的游戏，让同学张开双手，从拇指开始依次数到小指："一、二、三、四、五，'另一只手数"六、七、八、九'。 老师紧接着问"再加上 1 是几啊?'同学齐答"10'"你是怎么知道的?'"9 加 1 正好凑成 10。'同时伸出双手，展示出 10 个手指。老师及时给予激励。在这一教学环节中，通过游戏，同学不知不觉地掌握了"凑十法'，既简洁明了，又趣味深厚，同时还极大地调动了同学学习数学的积极性。 制定教学目标，既简单明了，又联系同学的生活和学习实际，利用同学身边的素材，进行教学，加深同学对数学理念的把握。可见，数学既源于生活，又能丰富生活。 达标教学 达标教学是指教学目标的实施过程，是实施目标教学的主战场，也是目标教学课堂的全过程。我是这样安排课堂教学结构的。前提测评，主要是检测同学对与本节教学内容有联系的旧知识的掌握状况，也为学习新知识做好铺垫，起到"搭桥'的作用。目标实施，具体步骤是：显示新课后，出示教学目标。为了有利于调动同学的积极性，一般把教学目标转化为同学的学习目标。小学一、二年级同学年龄小，理解能力差，学习目标的交待一般是老师口述。然后，围绕目标展开教学，要求每个学习目标的完成都要相应的教学方法和手段。教学中要充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用。老师要善于创设情境，以激发同学的学习兴趣和求知欲。同时要恰当地渗透思想教育。 每完成一个目标都要给同学打下烙印。目标完成的如何主要通过同学的反馈了解。达成目标学习，这种学习不同于穿插知识点之间的问答学习，而学习的问题集中一些，学习的顺序要由浅入深，学习的方法和形式要多样化。通过学习获得反馈信息，了解目标完成得不好的对象，并进行适时地矫正。学习中老师要特别注意中下生的反馈信息，从而把群体教学和各别指导结合起来。目标达成测试，即随堂进行的形成性测试。旨在了解课堂教学效果，掌握同学目标达成的状况。老师可依据实际状况，就存在的问题进行必要的矫正。 2 ...
