如何设计小学数学教学目标制定教学目标必须切实可行 制定教学目标，〔老师〕必须结合本节课的教学内容，以同学进展为本位，从同学的实际出发制定教学目标，切忌空泛模糊、好高骛远。教学目标应具有系统性、科学性、准确性、可操作性和可测性。假如老师不能系统、全面地掌握教材和了解同学，就会造成教学目标定得不恰当的现象发生。便于操作的教学目标体现在目标结构简单易行，评定的标准简单明了。既符合同学的认知规律，又符合教学的基本程序;既能从中体现知识的逻辑顺序，又能体现思维升级的进程和同学能力增长的阶梯进程。假如教学目标不便于落实和操作，就会达不到学习效果。 例如在计算教学和应用题教学中提出"提升同学的计算能力'、"进展同学的初步逻辑思维能力';在概念教学中采纳"充分理解'、"进一步领悟'等目标。这样的教学目标关于一门学科，一个单元是可以的，但作为一堂课的课时目标用于指导教学则难以落实到教学过程中去。关于"培育同学的革新意识和施行能力，促进同学个性进展'之类的学科总体目标，是由一系列具体行为目标构成的，必须将教学目标分解、细化成一个个具体目标，以具体目标为载体和基石，通过每一课时的日积月累，才能实现总体目标。 教学目标必须体现"三维目标'的有机融合 教学目标由"二维结构'进展为"三维目标'，体现了教学目标在不断进展与逐步细化。"三维目标'更加凸显了情感、态度、价值观的重要作用，这一目标某种程度上也是从以往的知识与技能、过程与方法两种目标衍生而来的。建立三维目标的知识体系充分体现了教学目标的有效性，同样它也是优化教学目标的前提。 例如，正、反比例应用题的教学，不能只局限在"使同学掌握正、反比例应用题的结构，并能正确灵活地解答正、反比例应用题'这种认知目标上，还应制定如"对应'、"化归'等数学思想的教学，渗透"变中蕴含不变，不变中蕴含着变'的对立统一的辩证思想和"培育同学勇于探究、克服困难的毅力'等目标。把这些互相促进、互相制约的各项目标组成一个整体，做到在教学基础知识的同时，培育能力，使同学在知识、能力、思想情感等方面的素养都得到进展。 2 培育同学数学学习兴趣 让同学体验成功的乐趣 假如你没有成功过，可能你还没有那么渴求成功，但假如你成功过一次，你就会知道成功是一种多么美妙的感觉，你会感受到所有人对你的赞美和崇拜，你会感觉到自己的付出有了回报，你会感受到其实你很棒你还可以更棒。 有一个同学，他一直以来的成绩都很一般，...
