学校学困生扶贫帮困实施方案一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为 指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的 思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学 困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。二、具体做法（一）建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”档案建 立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制 度。1、建立“学困生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，仔细排查“学困生”现状，按 学习、行为法律规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，学校分类组织安排老师结对帮扶，实行包抓责 任制，学校中层以上干部、中级以上职称老师每人包抓两名学困生，其他 老师每人包抓 1 名学困生。做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立 “学困生”转化情况记录册，建立学困生帮扶流程记录记录，对其在家庭、 社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓舞与引导学困生扬长避短， 努力向上。（二）注重方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶老师要注重方法，开展形式多样的帮 扶活动，对“学困生”，帮扶老师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。 充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。 对学困生、老师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于 “帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心 理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，帮扶老师要更新观念，注意方法，有针对 性的教育和帮扶。帮扶老师要深化了解学生，用生动灵活的教育教学方法 吸引“学困生”，并根据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着 力提高“学困生”学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸 引力。各班级要以建立良好的班风为突破，通过建立“帮扶对子”和帮 扶小组，努力形成学生之间亲热无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围， 减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助， 使他们能有所提高，获得成功，增强自...
