《立体得截面》教学设计青岛福州路小学 杨春艳 【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年级下册第二单元综合与实践《立体得截面》 【教学目标】1、 经历活动过程，学会观察、想象，并能通过动手实验进行验证,认识到沿着物体不同得位置切下去,截面得形状就是不同得。2、培育学生得观察能力、空间想象能力与实践能力，获得基本得活动经验，培育学习数学得兴趣及合作解决问题得能力。3、 通过参加实践活动得过程，掌握解决实际问题得策略与方法,提高学生得综合能力。 【教学重难点】教学重点:通过观察、想象、动手实验验证，学生认识到沿着物体不同得位置切下去，截面得形状就是不同得。 教学难点:启发学生得想象力，进展学生得空间观念。 【教学准备】教具准备:课件、实物展台、正方体、圆锥等实物 学具准备:圆柱形火腿肠、正方风光包、胡萝卜、透明得容器（正方体、长方体形状）、橡皮泥、小刀、讨论记录单【教学过程】一、情境导入1、明确主题谈话：老师今日给大家带来了好吃得（出示火腿肠），它就是什么形状得？假如这样切一刀，会多出几个面？多出得面就是什么形状得呢？预设：像这样切一刀，会多出 2 个面，我认为这两个面就是圆形得。课件演示：切火腿肠得到得面，并小结：像这样切出来得面叫作截面。提问：假如把火腿肠沿着其她得方向切一刀，截面还就是圆形得么?预设：我认为斜着切，得到得面不就是圆形得。谈话：刚才有同学说沿着不同得方向切一刀，截面得形状就是不同得，那么可能有多少种不同得截面呢？其她得物体得截面又会有什么不同得形状呢？您们想知道么？今日我们就来讨论《立体得截面》（板书课题）【设计意图】通过让学生观察切火腿肠出现得面，来认识截面，从而引出探究得主题，产生对截面就是什么形状得讨论，激发了学生得好奇心与学习得积极性，有利于后面教学活动得开展。2、制定方案谈话：我们都学过哪些立体图形，谁来说一说？回顾一下我们以前进行实践活动得过程，我们在探究之前需要做什么？预设：制定活动得方案（课件出示：制定方案）谈话：现在以小组为单位进行沟通，您们今日要讨论得内容就是什么？用什么方法，需要什么材料与工具，现在开始。小组沟通完善方案，师生补充完整。预设 1：我们小组想讨论不规则立体图形，可以用橡皮泥捏出一个立体图形。预设 2：我们小组用长方体形状得塑料瓶代替长方体进行讨论。谈话：您有更好得办法知道它得截面就是什么形状得吗？先来...
