小学四年级数学学习习惯(4页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学四年级数学学习习惯1、课前预习的习惯。一、“读”——细读教材，注意重点，标出不懂的问题。二、“思”——思考方法，理解例题，抓住前后的联系。三、“集”——收集信息，整理笔记，记录有关的知识四、“议”——议论疑点，合作学习，沟通疑惑的问题五、“练”——训练习题，总结方法，检测预习的效果。六、“补”——补习旧知，查漏补缺，巩固已学的知识2、专心听讲的习惯一是仔细听老师讲课并注意观察老师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解老师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，假如不对，错在什么地方，假如让自己回答，该怎样说好。3、培育动脑多思的习惯 老师制造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。其做法是：①激疑启思法。老师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探究求知，解决问题的积极要求。②情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探究问题的能力，培育其良好的钻研动脑习惯。③操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，老师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培育学生动手能力和探究精神。4、质疑问难的习惯 老师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓舞、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责备。对学有所长的学生，则还要鼓舞他们提出不同见解。假如学生不会质疑，老师则要设疑。通过常常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。 5、阅读课本的习惯 数学书需要重读、精读、巧读。① 计算过程重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。② 数学概念应精读。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。③ 解决问题要巧读。关键词语6、完成作业的习惯 培育学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生做到仔细、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得...
