小学数学教学方法措施创设生动有趣的教学情境，激发同学的学习兴趣 《数学课程标准》明确指出："数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。'在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托，是同学自主探究数学知识的起点和原动力;是提升同学学习能力的一种有效手段。小学低年级同学注意力不够稳定，感知觉的无意性和情绪性比较显然，他们只有在愉快的气氛中进行学习，才能有利于知识的理解及思维的进展。 例如：在教学《整十数加一位数相应的减法》一节，让同学说一说平常妈妈带你到商店买什么好吃的?你能帮图中的小朋友算一算一共买了多少瓶?小组合作，自主探究、沟通。让同学参加到活动中，给每一位同学思索，发言的机会，锻炼他们的语言表达能力，从而让同学体会到生活与数学的联系，生活中到处有数学，怎样运用数学知识去解决生活中的问题，激发同学探究数学的兴趣，从而喜爱上数学。依据低年级同学的年龄特点，〔老师〕在课堂上假如善于创设"情境'，则能激起同学的学习积极性，充分激发同学的求知欲望，制造出一种轻松愉快的教学气氛。 提倡自主、合作、探究的学习方式，培育革新施行精神 《数学课程标准》指出："动手施行，自主探究与合作沟通是同学学习的重要方式。数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。'小学低年级好动，让他们动手操作，小组合作是初步的学习，他们还不知怎样去合作、探究，但他们每个人都有思想，思维能力有一定的进展。老师引导小学低年级的同学学会合作，探究的学习方式，培育同学有制造性，发表自己独特的见解，在讨论中教小同学要尊重别人，仔细听取别人的建议，让每一位同学都有机会去说明自己的想法，理解、心得所学知识，从而提升同学的数学熟悉，激发同学去革新施行，提升同学的数学水平。 例如：在教学《摆一摆，想一想》一节，让同学动手去写用 2个表示不同的数，小组合作说出自己摆的数，有能力的同学可以把这些数都写出来，小组汇报、沟通，总结用 2 个表示出 3 个不同的数。接着用 3 个表示不同的数，一个同学写出一个数，你写的要与别人不同，四人一组每人写出不同的数。就这样同学很快想出这些数，不能写的同学在其他同学的帮助下也写出来了。最后同学总结找规律。把分别用 2 个 3 个 4 个 5 个摆出的数列成一个表，同桌讨论找规律，通过找规律，让同学说出用 9 个表示的...
