小学数学老师如何活跃课堂丰富情感体验，形成积极态度 在课堂学习中，假如缺乏情感参加，就感觉不到情感魅力。品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过："喜爱和好奇心比什么都重要。'假如数学教学使同学饱受挫折而与成功的喜悦无缘，同学也就不会喜爱，更谈不上"终身学习的愿望'了。所以数学教学活动应该成为喜爱和好奇心的源泉。数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，只有同学自觉地参加到教学过程中来，同学才有可能在体验成功的愉悦时，培育同学学习数学的自信心，从而形成积极的态度。 数学课堂中要使同学学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学逻辑的准确性、数学概念和结论确实定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、法律规范思想形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识必须要通过一定量的训练来掌握，数学思维品质、数学能力也必须要通过一定量的训练来培育，只是老师要特别注意准确把握好训练的时机和训练形式，要讲究科学性、层次性、艺术性。 尊重个体差异，强化施行操作 动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它必须要同学多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并必须要同学独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使同学在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既进展同学的思维，又提升同学的学习兴趣。比如，在教学"长方形与正方形'一节时，为了让同学们对这个问题的熟悉更为深化，我让同学分小组探究长方形和正方形的特征。 1)出示假设干图形，请同学说出几号图是正方形，几号是长方形。(2)利用学具在小组内探究长方形、正方形有什么特点。先讨论用什么方法，再进行操作。(3)同学以小组单位汇报。同学可用"折一折'的方法，先把长方形横、竖分别对折，发现长方形的两组对边分别相等;把正方形沿对角线对折，再对折，发现正方形的四条边都相等。同学可用尺子量的方法，三角尺量的方法。得出最终结论。此时，大家都对长方形的对边相等，四个角都是直角。正方形的四条边都相等，四个角都是直角已确信无疑了。教学施行证实，让同学动手操作参加教学，比看老师拼、摆，听老师讲解获得的知识牢固得多，既能提升同学的学习兴趣，使课堂变得活跃，又能进展同学的数学潜能。 2 小学数学课堂气氛的活跃...
