小学数学课堂教学如何导入

小学数学课堂教学如何导入制造悬念导入。〔老师〕应抓住小同学的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使同学在激烈的求知欲望中探求知识，引发学习知识的兴趣。在教学"年、月、日'时，老师可先出示题：小明今年l2 岁，过了 l2 个生日，可小华也是 12 岁，他只过了 3 个生日。你知道这是怎么回事吗?这时同学情绪高涨，疑问产生了好奇，好奇又转化激烈的求知欲望和学习兴趣。立即老师指出："等你们学了今日的课后就知道了。'这样，从一开始，老师就把同学推到了主动探究的主体地位上。 .以旧引新。即以旧知识作为桥梁，使同学知识不断递进，增加知识坡度，减轻同学的学习难度。教学"百分数应用题'之前，可先让同学复习分数和百分数的互化及分数应用题。如：一桶汽油倒出 2/5，刚好 12 升，这桶汽油共有多少升?然后将题中 2/5改为 40%，让同学计算，从而巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来，这样导入新课，有利于加强同学的学习信心。 开门见山。老师在新授前，直接向同学出示新的课题，这样能使同学以有意注意和有意识记来对待他们所学的课程。教学"多位数的读法与写法'时，上课伊始，老师可在黑板上写一个很大的数，如 92600000、12 亿(用数码表示)。然后指出："这种数的位数很多，读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助。今日我们就来学习多位数的读法和写法。' 创设情境导入。小同学思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动同学的学习积极性。教学"能被 3 整除的数的特征'时，老师指出：375 这个数能被 3 整除吗?同学一时不能说出。老师接着说：我们能直接推断任意一个数能否被 3 整除，请同学们报数我来推断。这时同学纷纷报数，老师对答如流，同学被眼前情境所吸引。然后老师说：今日我就来教你们这个本领(出示课文题目)。这样，同学在愉快的情境中轻松地接受了新知。 2 数学课堂教学改革的新思路 一、提问题应具有艺术性 假设问题过于呆板、机械，"应声虫'异口同声"是'或"不是'，收不到好的效果。从讨论同学的心理着眼，像包装精致的商品能激发顾客的购买欲一样，在维持提问原意的前提下，对习题的形式和内容作适当的修正。在提问与同学求知心理之间，创设一种触及同学情感和意志领域的情境，有意识地把同学引入一种解题的最正确心理状态，通过心理上的接受，达到提问情境与同学心理情境的共鸣和最正确融合。充分发挥非智力因素的作用，发挥同学在解题过程中的主观能动性，促进同学智力潜能的超...